简介：摘要：伴随着我国社会经济的不断发展与进步，人们已经逐渐走入信息化时代，微课作为一种新型的教学形式已经逐渐在教学领域开始普及，其以自身的独特优势与特点赢得了广大师生的一致好评，也取得了很好的教学成效。依托于微课开展的小学语文课堂教学成为一种新方向，是所有小学语文教学工作者们应当研究的重点课题。本文对微课进行了简单概述，并以部编版小学语文教学为例提出了一些构建策略，以期为相关教学工作者提供启发。

简介：【摘要】深入贯彻落实“立德树人”根本任务，将党史的红色基因与护士职业信念培育相融合，通过走活“微学习”形式、走实“微观摩”空间、走深“微实践”活动三大路径研究，以点带面、以微见著，知史鉴今、观照未来，深入开展学党史教育，引导全体医护学生砥砺守护生命的初心，牢记促进健康的使命，树立正确的职业理想与信念。

简介：［摘要］在小学科学教学中，正确使用微课可有效提高教学质量和效率，帮助学生更好地学习，建立以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。本文根据笔者在教科版教材的教学中出现的各类问题，探讨在当今教育技术的支持下，在教学中运用微课的重要性及具体策略。

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简介：摘要：时间如白驹过隙，又有一届学生走进了 高中的学府，这已是我上班至今送走的第七届毕业生，我没有在最美的时光中遇见他们，但这届孩子却给了我最难忘的时光。

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简介：摘要：传统教学以知识为主线进行教学，单一、僵化，缺少驱动学生自主、合作、探究的动力。革除传统教学弊端，以问题主线教学来激发学生学习的内在动力，培养学生深度学习的能力。问题主线教学，就是将知识点以问题的形式，呈现在学生面前，通过核心问题和问题串驱动学生自主探究，从而掌握知识、发展思维、培养学生解决问题的能力。如何让问题主线清晰可见？我们以学习单为载体，物化问题主线教学。

简介：摘要：目的：本文主要通过对妇产科患有盆腔积液患者采取超声检查的方式进行分析研究。方法：本文主要通过对2019年12月至2020年12月期间，我院妇产科接受护理治疗的100例患有盆腔积液患者为分析研究对象。医护人员通过对这100例盆腔积液患者采取超声图像检测的方式对患者的病情进行分析研究。结果：医护人员通过对这100例盆腔积液患者进行超声检查后，可以发现有30例患者可以正常排卵，有26例患者患有盆腔感染，有20例患者患有宫外孕破裂，有10例患者患有盆腔脓肿，有4例患者患有黄体破裂。医护人员通过借助超声图像检查技术对盆腔积液患者患病原因进行分析研究。结论：医护人员通过对100例盆腔积液患者进行超声图像检查，可以有效的提高病因检查的准确率，便于操作，具有较高的护理治疗效果，降低医疗护理过程中出现的并发症情况，值得在临床护理治疗过程中被广泛推广使用。

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简介：【摘要】小学音乐是对学生艺术气质的培养，可以让学生从更多的方面感受到生活和自然的旋律美。让学生在学习过程当中，各方面的素养都在提高。小学音乐是对学生音乐细胞的启蒙，音乐兴趣的开发，对学生今后的发展有着很重要的意义。

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简介：【摘 要】根据幼儿园年龄段孩子的身心发展特点来看，当遇到危险时，幼儿的自身能力有限，难以实现自我保护，也更容易受到伤害。因此，为保护幼儿身心健康，提高幼儿的生活自理能力，幼儿教育工作者更需要重视对幼儿的安全问题的探究。《3～6岁儿童学习与发展指南》中健康领域目标3提出的教育建议第2条：结合生活实际对幼儿进行安全教育。如何在幼儿园有效开展安全教育、关注幼儿自身安全教育的完整性、幼儿的情感安全等，是值得我们研究的话题。

简介：摘要：数学教学结构化，就是在教学每一部分知识时都要找到知识的原型，找到知识的源头，让孩子自觉地把新知纳入到原有认知结构中，渗透模型思想。利用好知识之间的联系让数学由零散的点变得更系统，更具整体性，更方便学生理解和记忆。因此，在数学教学中，教师要善用联系的思维，有结构地教。去帮助学生发现并建立良好的知识结构，促进学生学力的提升。

简介：【摘要】在“双减”这项重大的时代命题面前，永安小学做出有力回应。通过学校行动、教师行动和家长行动，切实减轻学生课业负担，提升学校办学质量，更好实现学校育人目标。

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简介：【摘要】介于小学低段学生的思维发展水平以具体形象思维为主，加之对抽象知识的接受和理解能力还比较弱，所以在学习概念及解决问题过程中需要借助几何直观把复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生探索解决问题的思路，预测结果。这样，在学生学习数学起始阶段渗透“画图策略”，让学生学习数学的思考分析看得见，尤为必要。

简介：摘要：小学数学知识具有抽象性、多元性和高维性的特点，小学生的年龄较小，思维能力和学习能力较弱，学习抽象的数学知识有一定的难度。教师如果使用传统的教学方法开展课堂教学，容易使学生感到压抑，不能激发学生的数学学习兴趣。为此，教师应对自己教学方法和教学理念进行创新和调整，以培养学生主动学习的兴趣，营造和谐的课堂学习气氛，使学生积极主动地学习数学知识。基于此，本文章对构建让思维“看得见”的小学数学课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。