简介：【摘要】数学核心素养和《数学课程标准》中都包含了对数学表达能力培养的要求。数学表达可以改善学生的数学学习生态、教师的数学教学生态、课堂的教学相长生态和课程的动态发展生态。

简介：摘要：语文教学是小学教学实践的主要科目，其不仅关系着学生自主思维能力、语言表达能力，而且对于人文精神培养具有重大影响。素质教育背景下，人们对于小学语文教育提出了较高要求，现代语文教育在关注学生核心素养培养的同时，注重知识积累、学生道德与社会实践的充分结合，基于此，在教学实践中，越来越多的教师开始关注教学方式的创新优化，本文给予小学语文教学中核心素养的培养方式进行分析。

简介：摘要现在的教育越来越注重培养学生的核心素养，促进学生德智体美劳的全面发展。小学数学的学习，能够帮学生树立更好地思维技巧和学习方法，提高小学生的综合涵养。运用核心素养教学模式能够更好的促进小学数学教育工作的开展。本文主要是基于小学数学核心素养的课堂表达来进行阐述的，主要是从意义和策略两方面进一步展开的，目的是为了促进小学生数学学习能力的增强和综合涵养的进步，让我国的教育不断的优化。

简介：摘要：语文素养是语文学科育人价值的集中体现，其中表达是语文学习的核心领域，语文表达素养是学生在面对生活实践和学习探索问题情境时，在正确的思想观念的指导下，灵活地运用语文知识、能力与方法，认识问题、分析问题、解决问题，进而诉诸书面表达和口头表达的综合素质。表达素养也是高考语文学科素养的基本构成和决定要素。本文拟就如何提升高中语文表达素养的问题谈谈自己的粗浅认识。

简介：摘要：学生核心素养包含了学生在成长发展阶段中所需的各种能力和品质，发展学生核心素养是素质教育和新课程标准的要求，也是现行教育所面临的挑战。教育教学工作者们如何推进学生核心素养的发展，从国家层面贯彻到每一所学校，在大的指导方针下进行小的细节的落实，是当今教育不容忽视的问题。

简介：撰写读后感是促进学生深入阅读、升华阅读成果的有效措施。但有很多学生并不会写读后感，失去了课外阅读与撰写读后感的整合与连接，使得读后感的创作无法与阅读本身形成紧密联系，失去了读后感撰写深化阅读效益的价值。苏教版六上中杨红樱的《一本男孩子必读的书》就为学生读后感的撰写提供了极好地示范，如何借助这篇课文的示范价值，促进学生读后感撰写方法的积累与整合运用呢？

简介：“微习作”从微观层面切入习作教学的各个领域,具有“目标单纯而集中,课时短小而灵活,内容明确而具体,评价多元而及时”等特点。它的教学目标落实到点,注重层次,力求激发学生的习作动机;它的教学内容紧扣课例和生活实际,引导学生在具体的情境中开展多样的言语实践活动;它的教学评价建立在多元化的展示活动中,让学生体验成功,乐于分享,增强习作的自信心。

简介：摘要：本文以国家义务教育阶段《数学课程标准》为依据，着重引导学生阅读理解几何课程，提升学生的几何语言和符号的表达。

简介：  摘要：指导高中学生提高英语作文水平，必须明确写作目的、写作体裁、写作方式和写作思路；必须重视培养学生长期积累语言的思想；必须重视学生英语作文初稿的细致批改和个性化修正。 本文探讨在具体的英语写作指导教学过程中，引导学生做到准确审题、明确要点、展示想象力；着重研讨学生英语写作时常见的困难和错误，提出修改共同性语言错误的方法；强调学生英语作文讲评的重要性，提出师生共同品味、突出英语作文中的闪光点，树立学生英语写作兴趣

简介：

简介：摘要：近年来，我国教育领域改革不断推进，新课程标准的颁布实施，进一步为小学数学教师指明了方向。新课标提出了数学学科核心素养这一概念，将义务教育阶段数学核心素养细化为数学思维、知识与技能、数学应用、文化意识等维度，每一个维度都与语言表达有着千丝万缕的联系，语言表达能力的提升，有助于核心素养的培养。基于此，本文对小学数学语言表达能力的培养策略展开了探析。

简介：摘要：语言是人们进行交际和讨论的主要手段，与人们日常生活密切相关。在小学阶段的语文教学过程中，对学生表达与交流能力进行训练，不仅可以为其人际关系和情绪的表达提供一个良好渠道以及方式，还能够深层次进入所学知识的内涵之中，为个人核心素养与综合素质的提升提供优良保障。基于此，本文将针对核心素养下提高学生表达与交流能力的有效策略加以探索研究。

简介：

简介：摘要：在初中语文教学中，对学生的表达能力进行有效培养，这样不仅能够使师生以及学生之间的交流更加畅通，而且能够使学生的优势充分地体现，良好的人际关系被有效构建，学生的发展得到有效的促进。另外，在学习初中语文知识时，学生将所学知识进行表达，通过这样的锻炼，学生表达能力得到提升的同时，课堂教学的有效性也能得到显著提升。鉴于此，本文对初中生语文表达素养的培养策略进行了探索。

简介：摘要：语文学科具有独特的育人价值。语文课堂是实现语文学科育人的重要途径，课堂教学应立足学生的成长，把教学和育人充分融合。通过变革学习方式重塑语文学科育人品质，通过语言建构和运用发掘语文学科育人价值，依托于情境任务的设计，通过课堂对话来还原教学的本真意义，在丰富的语文学习活动中，培养学生必备的语文能力，提升学生的核心素养，从而完成学科育人的任务。

简介：[摘要]“插嘴式”表达是学生心灵深处的表达，是他们内心独特的感受和真情的流露，是对问题的个性化理解的表达方式。语文核心素养是在学生真实的语境中所变现出来的语言运用能力，要在具体的语言实践活动中不断积累和建构。语言建构是语文核心素养的基础，只要我们善于捕捉和利用这些有价值的生成性资源，不断提高学生的语文核心素养，我们的语文课堂就会更加开放而有活力。

简介：摘要：21世纪以来，人类进入了高速发展的信息时代，社会生活发生了翻天覆地的变化。信息时代对劳动者所具备的基本素养提出了新要求。核心素养，作为一个新兴概念在基础教育阶段流行开来。小学作为义务教育的第一阶段，更需要以核心素养教育理念为指导，为培养出日后社会所需的人才做出贡献。数学作为一门基础学科，贯穿小学、初中、高中甚至大学阶段，因此，从核心素养角度来看，对小学数学课堂教学实践的分析有着深远意义。

简介：摘要：在小学语文的学习中，学生需要接受语言信息的输入，同时也要进行充分的语言输出练习，其中语言信息的输入集中在语文阅读中，语言输出则在口语表达以及书面表达中进行。需要认识到，阅读中接受到的知识内容进行及时的应用，有利于达成深度的认识与掌握。为此，阅读与表达的教学结合要符合学习时效性的要求，掌握相应的信息内容之后及时地进行信息的应用。基于此，本文对阅读与表达的双线并进展开探讨。

简介：【摘要】2022年义务教育课程标准规定作业设计要依托核心素养进行。表达类作业作为作业的一部分，对促进孩子核心素养的养成具有重要的意义。设计表达类作业要注意其趣味性、可操作性、全体性。

简介：摘要：“思辨性表达”是小学语文重要教学目标和教学任务，也是语文核心素养组成部分之一。“思辨性表达”重视学生在阅读、写作等语文活动中强化自身辩证能力，使学生思维、表达更具灵活性和全面性。本文深入分析核心素养下小学语文思辨表达教学策略。