简介：【内容摘要】随着新时代语文改革的逐步深入，小学语文的教学评价也发生了一系列的变化，即对一个小学生的语文素养的评价由之前单一的笔试测试评价，变为笔试评价和表现性评价相结合。这是小学语文改革的一个较大的进步，是更加人性化的进步的评价方式。但是表现性评价在小学语文教学过程中的落实仍是不太凑效，因此，作为笔者，本文志在阐述表现性评价在小学口语交际教学的应用策略，以达到到抛砖引玉之效。

简介：摘要：表现性评价根据学生实际确定的表现任务和规定的评分规则，都有利于教师做出有效的教学决策。课堂中表现性评价，既可以服务于教师的口语交际教学，更值得称道的是促进学生有更好的表现。这主要反映在另方面，一是阐明学生要达到的学习结果，二是反馈相关信息，促进学习。

简介：摘要：表现性评价的应用是与传统的纸笔测试相辅相成的关系，而不是相对立的关系，表现性评价能够弥补纸笔测试的不足，表现性评价更关注学生的创造性，更尊重学生的主体性，更注重学生的实际运用的技能。

简介：“语言”是人类社会独有的现象,运用语言进行交际既是人类最重要的生存方式,也是最基本的能力。叶圣陶老先生就曾说：“彼时同人之意,以口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,姑合言之。”可见,发展学生的语言既是思维发展的表现,也是“语文”这门学科本质特征的要求。

简介：    摘要：随着教育改革的不断推进，表现性评价在小学语文教学中的应用越来越受到关注。本文通过对表现性评价的概念、特点及优势进行分析，探讨了小学语文表现性评价的应用策略，包括明确评价目标、设计多样化的评价任务、制定科学的评价标准以及合理运用评价结果等方面，旨在为提高小学语文教学质量提供有益的参考。

简介：摘要口语评价是检测小学生英语综合素养的主要方式，但在操作中存在评价内容不够丰富，评价形式过于单一，评价结果不够客观等问题，本文通过介绍表现性评价在课堂口语评价，单元口语评价，期末口语评价以及口语竞赛这四方面的运用，来有效检测课堂，单元，期末等不同阶段口语输出的成果，来进一步提高学生整体口语水平，发展学生综合语言运用能力。

简介：摘要：随着素质教育持续推行，教育领域对学生综合素质培育极为重视。目前众多教师在初中英语口语交际能力教学中，开始大力运用表现性评价组织教学。但是在实际应用中，受到教学观念、学生学习以及其它因素影响，导致表现性评价存在不足，需要教师根据学生实际学习情况，变革表现性评价策略，力求学生在表现性评价中能够理性认识个人缺陷，有针对性的改进发展，从而全面增强学生各项技能。本文主要对初中英语口语交际能力表现性评价的缺失与回归进行浅析。

简介：摘要：根据新课改的教育要求，结合核心素养的教育要求，根据学生的实际情况，设计表现性的语文教学任务，制定一定的语文课堂教学质量标准，倡导表现性的评价，推动语文课堂教学的发展。

简介：【摘要】在以核心素养为导向的课程与教学变革的推动和影响下，语文课堂教学已不再局限于传授知识，而是注重学生语文学科核心素养的发展。在这种背景下，出现了许多新型的学习方式，如项目学习、深度学习、基于问题的学习等。然而，在教学方式的变革中，评价的角度仍鲜有被关注，所以需要创新语文评价策略。对此，本文将表现性评价与小学语文课堂教学进行联结，探究表现性评价在语文单元学习当中的设计策略，以此尝试破解小学语文教学评价难题，并推动小学语文课堂评价理念的创新。

简介：摘要：在小学语文教育过程中，通过整本书阅读教育能够有效地提升学生的阅读能力和写作能力，对于小学语文教育目标的实现有重要意义。因此，教师可以通过表现性评价，在教育过程中彰显人的价值，理清教育思路，构建全新课堂，优化完善教育模式，为小学语文教育的稳步落实打好基础，做出贡献。

简介：摘要：随着教育的发展，课堂上的表现性评价是教与学的一个重要组成部分，一个好的评价不仅能提高该课堂的有效性，还可以促进学生的发展。目前来看，教师对课堂表现性评价的语言还很纠结：评价的概念比较落后，对评价的概念、评价的原则还没有定义，对学生在学习过程中表现性评价的最佳时机没有明确的认识，对课堂评价没有确定的理解。所以对小学语文课堂表现性评价语研究在一定的方面可以帮助教师来优化课堂，提高课堂效率，另一方面还可以促进学生的学习，提高学生的积极性，从而强化基础教育改革，促进教育的全面发展和学生的发展。

简介：摘要：小学生的发展应当符合时代发展需要，在不断与社会接轨的过程中，综合实践活动逐渐适应学生的实际需要，从学生出发，构建更加科学合理的综合实践活动课程，突出学生主体性，不断形成创新思维的同时，也应当能够通过综合实践活动逐渐促进学生的健康成长，以及学生独立自主能力的提高，进而获得实践经验，促进学生的全面发展。在进行综合实践活动的过程中，应当以表现性评价作为主要评价方式，让学生通过活动发现问题、分析问题和解决问题，在交流探索中有着不同的表现状态，教师在进行综合实践活动制定和设计的过程中，应当能够将表现性评价方法作为与实践活动相适应的重要活动结果测定，从而能够达到活动价值的最大化。

简介：摘要：在我国社会不断发展的今天，教育事业相关方面也会随之发生相应的改变，在这个过程中会面临着很多的机遇和挑战。就从目前的情况看来，在教育事业当中最为关键的就是小学阶段的教学，然而部分教师还在沿用传统的评价方式，这样就会导致评价单位狭隘、评价方式单一等各种问题的出现，并且对个体差异予以足够的重视，从而无法达到良好的效果。为此，小学数学教师要对表现性评价予以足够的重视，结合实际的情况来对评价任务进行科学的设计，这样不仅可以将教学质量和效果进行提高，而且还能够让学生得到更好的发展。

简介：摘要：在我国社会不断发展的今天，教育事业相关方面也会随之发生相应的改变，在这个过程中会面临着很多的机遇和挑战。就从目前的情况看来，在教育事业当中最为关键的就是小学阶段的教学，然而部分教师还在沿用传统的评价方式，这样就会导致评价单位狭隘、评价方式单一等各种问题的出现，并且对个体差异予以足够的重视，从而无法达到良好的效果。为此，小学数学教师要对表现性评价予以足够的重视，结合实际的情况来对评价任务进行科学的设计，这样不仅可以将教学质量和效果进行提高，而且还能够让学生得到更好的发展。

简介：江苏省职业技术教育学会2013-2014年度职业教育研究立项课题中涉及了表现性评价的研究方案，据此我们提出，在英语学业评价方面要全面照顾到学生课业的检查、反馈、促进、导向功能，使学生英语应用能力与通用职业能力相联系。教师既要关注学生在校期间的学业表现，也要发现并发展中职学生的潜能。而在评价的具体应用过程中，教师需要根据教学内容，判断和评价学生的课业成绩表现，同时亦应对学生掌握到的知识、能力、素质水平给予全面评估。如果想达到上述要求，就需要一种积极有效的评价手段--全面化的、发展性的、具有个性功能的评价模式。表现性评价恰恰是目前最接近上述目标要求的评价模式。

简介：摘要：小学语文表现性评价体系的任务设计与开发是一个复杂而重要的工作，需要教师综合考虑学生的能力、兴趣和特长，通过合理的任务设计，可以更好地评价学生的语文能力和个人素质，促进学生的全面发展。本文旨在探究小学语文表现性评价体系的任务设计与开发优化策略，从而注重学生的个性化发展，充分考虑学生的兴趣和特长，激发学生的学习动力和创造力，以供参考。

简介：

简介：摘要：伴随着我国教育制度的改革，新课改背景下,语文老师更应当关注培养儿童阅读能力。作为学生语文素养的核心表现，学生是否拥有强大的阅读能力，会对其理解及表达产生非常深刻的影响。但是我国语文教育目前的考核方式上，主要是通过阅读理解的形式，以执笔作答，作为主要的考核标准，这在很大程度上限制了对于孩子阅读能力的培养。 表现性评价会对儿童的思考能力、合作探究能力进行评价，这是一种更为直接的评价方式，因为这种评价方式要求学生拥有强大的理解能力。本文主要通过探讨表现性评价在阅读教学中具体措施,构建有效评估儿童阅读能力的评价体系。

简介：摘要：随着新课程目标的不断发展和完善，小学语文学科越来越重视学生对于整本书的阅读。随着科技的发展，小学生接触电子产品的机会增多，获取碎片化阅读量大，但对于整本书的阅读则少之又少。而对于整本书阅读来说有利于促进学生语文综合素养和阅读能力的提升，阅读能力对于语文来说是不可缺少的重要部分。在学生的学习中，教师对学生的评价也十分重要。故此，作为小学语文教师就要搭建系统的整本书表现性评价知识体系，给以便于提高学生的综合能力。

简介：摘要：表现性评价是一种比较新颖的教学评价方式，在进行小学语文教学中教师需要认知到表现评价的应用价值，并且需要提出表现性评价的应用程序。因此，小学阶段的语文教学中教师需要引导学生置于真实的情境当中，从而以多元化评价主体对小学语文教学进行全面有效的评价，培养学生的语文素养以及综合实践能力，并促进小学语文教学中的教学一体化形成，本文就表现性评价在小学语文教学中的应用进行了分析。