简介：摘要小学数学是义务教育的一门重要学科，从小就要给学生打好坚实基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好习惯，同时，要重视发展智力，培养能力，强化学习动机，充分调动学生学习的积极性。

简介：

简介：摘要：新课标指导下，要求教师基于学生的学习兴趣开展教学活动，进而取得良好的教学收益。对于小学生而言，参与学习时往往以自身兴趣为导向，只有小学生觉得所学内容具有一定的趣味性，才能取得良好的教学质量。因此，如何基于新课标的指导，优化小学数学教学活动，培养小学生数学学习兴趣，成为小学数学教师研究的重点课题之一。本文简要分析小学数学教学现状，提出小学数学教学中培养学生兴趣的具体策略。

简介：实验作为初中物理教学中重要的组成部分,是夯实学生已学物理理论基础知识,帮助他们构建联系实践的桥梁,有利于激发学生学习物理知识的求知欲和兴趣,提升他们的动手操作能力,重要性不言而喻.而针对当前部分学校中实验仪器不足的问题,教师也可以自己制作简单的物理教具来帮助学生开展相关的实验.

简介：摘要：物理知识具有复杂性、抽象性和理论性，是一门实验性很强的学科。教师在进行教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以自制物理教具，以此来激发出学生的好奇心和探究欲，从而吸引学生参考到课堂物理知识的学习过程中来。

简介：[摘要]高中物理核心素养中科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。高中物理课堂受教学任务和课时的限制，很难在课堂上完成这些目标。学生通过自制物理教具，可以培养学习兴趣、提升科学思维水平和科学探究能力、形成创新意识以及科学态度，为学生今后的学习奠定良好的基础。

简介：自制教具教学是指提倡学生利用生活中常见物品和材料，通过简单组装或改造，使之成为实验用具或演示用具的一种教学方法。通过这种方法，能够使学生快速了解实验原理，加深对知识的掌握程度，培养学生的学习兴趣，增强动手能力，引导他们主动探索未知领域，对于提高教学质量具有较强辅助作用。笔者作为一名初中物理教师，结合自身经验，对初中物理教学中使用自制教具的实践进行探讨。

简介：摘要：在当今日益发展的教育领域中，培养学生的创新能力已成为教育改革的重要方向之一，创新不仅是推动社会进步和科技发展的核心动力，更是学生未来适应和引领社会变革的必备能力。实验教学作为培养学生创新能力的重要途径，其教具的选择和使用对于教学效果具有举足轻重的影响。本文旨在深入探讨自制教具在培养学生创新能力方面的作用。

简介：摘要：兴趣是最好的老师。尤其是对于高中阶段的学生来说，只有一篇文章学习的兴趣，才可以提高学生在物理学习方面的主动性，因为本身高中阶段学生心智不是非常成熟，在这样的情况下就非常容易受兴趣的主导，而教师通过探索自制教具模型，并且在教学实践当中应用自制教具，往往可以更好的提升学生学习兴趣，因此在本文当中将从笔者自身的教学经验出发，探讨自制教具，提高学生学习兴趣方面的应用。

简介：摘 要：在物理教学中物理实验有着至关重要的作用，它不仅可以培养学生动手能力和创新能力，最重要的是通过物理实验的演示，让物理变得生动、形象化。高中物理是高中学生学习的重要学科之一，其中大部分内容为理论分析，为此，在各种理论实验的基础上，通过自制教具，向学生展示相关实验的全过程就成为了物理教师必备的专业技能。

简介：摘要：自制教具不仅可以弥补教学仪器的不足，还可以获得直观的教学效果，优化课堂教学。本文以师生自制教具为例，探索如何利用自制教具辅助教学，以提高学生科学素养。

简介：摘要：众所周知，物理中的一些知识和道理都需要借助实验的方法来获取，但是当前初中物理阶段开展实验教学的现状却不容乐观，阻碍了学生物理综合素养的发展。为此，本文主要探究创新初中物理实验教学的方法，通过自制物理教具来切实提高初中物理课堂教学的实效性。

简介：“兴趣是最好的老师”。引导学生产生学习英语的兴趣，是英语教学成功的第一步。所以，教师要想方设法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生主动参与到学习过程中来，切实提高英语水平。

简介：自制教具提高自然教学效果巴彦县双山乡中心校王福春自然课是以实验为基础的一门学科，上好实验课是提高教学质量的保证，而实验教具又是上好实验课不可缺少的条件。由于我校受经济条件的限制，国拨教具不论从品种还是从数量上都不能满足自然教学需要。几年来．本人根据教...

简介：  摘要：地理学是一门综合的、开放的学科，具有跨自然科学与人文科学两大领域的特征，而且与社会生活联系紧密。 在地理教学中，合理地运用自制教具，能激发学生学习的兴趣和动机，活跃学生思维，增强记忆，提高学习的效果。

简介：摘要： 随着教育的改革，时代的进步。教师想要提高初中生的学习效果，最好的办法就是培养学生对所学学科的兴趣。兴趣也是学生学习最好的引导者，初中生处于青少年时期，性格活泼、开朗，更容易对新知识产生强烈的求知欲和好奇心。历史作为史学类文学学科，在内容中，能够极大程度的抓住初中生的内心，满足学生对历史探究的好奇心。但在实际教学中，教师在历史课堂中往往气氛沉闷，促使学生对历史学科不感兴趣，大大降低了历史学科本身的学科魅力，从而使学生的学习效果达不到理想水平。这就要求教师要在历史教学课堂中充分激发起学生对历史的兴趣，本文针对如何培养学生对初中历史的兴趣做了相应阐述。

简介：摘要：历史学科是初中教育体系的重要组成部分，是培养学生综合素质，促进学生全面发展不可或缺的一部分。兴趣是学生主动学习的原动力，培养学生学习兴趣是优化初中历史教学，提高历史课堂教学效率的重要手段。基于此，本文以激发兴趣、提高能力为研究切入点，简单谈谈在初中历史教学中培养学生学习兴趣的策略，期望能为相关教育者提供一些有益启示。

简介：摘要：基于以往教学经验不难发现，只有“兴趣”才能激起学生的求知动机，当他们对所学的知识内容产生浓厚的兴趣，就能主动参与、积极探索、乐于实践。因此为了提高课堂教学的有效性，教师必然要考虑如何激发兴趣、如何提高能力的现实问题，这是强化学习质量的重要保障，更是落实核心素养教育目标的有利条件。本文结合初中历史教学的实际案例，从创设问题情境、导入历史故事、鼓励课堂互动及拓展课外活动四个方面出发，探讨如何有效培养学生的学习兴趣。

简介：摘要：当前，随着经济的迅猛发展，人们对于教育的重视程度日益提高。作为初中阶段重要的科目之一历史学科更是受到广泛关注与喜爱。但是由于传统教学方法无法满足现阶段社会发展需求，所以需要对教学模式进行创新改革；其中如何让学生更加深入的理解课本内容是关键。

简介：摘要：物理是我国初中教育体系的重要课程，对学生终身的成长发展具有不可忽视的影响力。在实践教学中，运用实验教学物理知识，是初中物理教学的重要形式之一。在开展物理实验教学的过程中，教师应当重视借助身边随手可得的材料，提升实验的操作性与生活性，激发学生兴趣，培养学生创新能力。本文对初中物理“随手取材”实验的意义与实践展开探讨，以期为广大教学工作者提供参考。