简介：幼儿是祖国的未来,同时也是家庭的希望,无论是国家还是社会对于幼儿教育都有一定的期望,美术教育作为幼儿教育的主要环节之一,也受到了广泛的关注。评价是美术活动中的重点,在整个美术活动中,评价发挥了非常关键的作用。评价不仅能够帮助教师更好的了解幼儿的美术发展情况,从而对幼儿进行针对性的指导,还能够调动幼儿的绘画积极性,发展幼儿的个性,使幼儿在快乐的环境下学习。一、关注幼儿的自我评价幼儿的美术作品能够反映出幼儿的思想,从某些角度

简介：信息技术的不断发展,对教育产生了巨大的影响,教育方法、教育理念以及教育内容均发生了巨大的变化。对幼儿教育来说,信息技术的应用能够有效改变传统教育存在的局限,真正促进幼儿全面而富有个性的成长,美术教育自然也不例外。鉴于此,基于幼儿认知情况,提出几点信息技术在幼儿美术教育的应用途径,旨在为幼儿美术教育的发展贡献绵薄之力。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，“为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要”。尽管幼儿园想方设法地为幼儿设计营养、科学的食谱与提供卫生、安全的餐点，但仍有部分幼儿对进餐不感兴趣，出现不同程度的偏食、挑食和厌食现象，影响了幼儿的身体健康。

简介：摘要感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。然而，现在的幼儿尝尝缺少一种感恩的思想和心理，他们脆弱、敏感、任性。本文旨在探讨在幼儿园实施感恩教育的意义，以及一些实施感恩教育的方法。

简介：《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确提出幼儿园教育回归生活、课程生活化的理念。随着专业化幼儿教育的不断研究与发展,幼教界愈发重视生活化的教育,并不断地思考如何让教育回归生活。近年来,我园将该理念应用于幼儿美术教育,不断地进行着回归生活的幼儿园美术教育的实践、研究与探索。在活动中我们注重将幼儿的美术教育与生活经验紧密结合,尝试为幼儿创设生活化的创作环境、选择生活化的教学内容、提供生活化的创作材料、采用生活化的教学形式,

简介：教育技术作为教学中一种便捷、有效的方式,在幼儿教育领域发挥着日益重要的作用,它将一些普通条件下无法实现或无法观察到的教育教学过程或现象,生动而形象地显示出来。让幼儿通过自己的感知、观察身临其境地探索发现周围的物质世界,从而获得粗浅具体的科学知识和技能,提高幼儿语言运用的创造性,培养幼儿的创新能力。

简介：摘要美术艺术教育作为幼儿教育的一个重要组成部分,这一过程反映了儿童认知能力的发展,但同时也反映了孩子们的情感和思维。对孩子的心理、行为、个性等方面的塑造发挥了积极的协调作用。对当前儿童艺术教育的存在的问题,本文提出了一些肤浅的建议。

简介：美术在幼儿教育中发挥着不可替代的作用,它是教师与幼儿沟通的重要桥梁。良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术技能,还有利于其创造性的培养。对美术教育对幼儿创造性的培养进行详细分析,主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。

简介：文章运用观察记录和访谈法，选取集体教学活动“蔬菜印画”进行行动研究．通过讨论和分析，帮助教师更好地理解和掌握低结构活动的组织与实施要领：目标注重过程和生成性：活动内容开放性较强，留有选择和生成发展的空间；重视环境和材料对幼儿发展的潜在价值，投放丰富多样的材料以创设自由、宽松、有教育意义的环境。

简介：幼儿园作为人接受教育的一个场所，所起到的重要作用不容小觑。因此，从幼儿阶段，就应该重视其美术的学习。在这一学期对幼儿进行良好的美术教育不仅能够为幼儿打下良好的美术基础，还能够从基础培养幼儿良好的美术素养。而在幼儿园美术活动中，通过生活化材料的运用，既能够帮助幼儿发现生活中的美，还能够激发幼儿学习美术的热情。本文就如何在幼儿园美术活动中应用生活化材料进行探究。

简介：幼儿活动中不可缺少的部分包括音乐活动，组织内容繁多、组织形式单一是活动组织中常有的情况，幼儿教师对音乐策略的制定、方向的选择与实施必须给予关注。聆听是感受音乐的第一步，要在体会音乐的意境中感受音乐的美好，有利于幼儿心灵的陶冶和听觉的发育。教师要对《指南》的意图和方向进行认真领会，所制定的活动方向和策略要根据不同阶段幼儿的身心特点和自身的能力，让幼儿在学习音乐中得到发展和成长。

简介：摘要美术活动是幼儿发现美、创造美、欣赏美的过程。如何培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿在美术活动中的自主性，是我园一直在思考和实践的。经过学习和摸索，我园将美术自选活动作为一项重要活动开展起来了。

简介：随着教育信息化的发展,智慧教育为幼儿、教师、家长带来了学习、教育的新视野,并不断推动着幼儿园教育的改革和发展。我根据教育实践,基于教育信息化环境,从丰富主题教育活动资源、主题教育活动跃变形式、拓展主题教育活动时空三方面浅谈幼儿园主题教育活动的构建,力求在合理运用教育信息化环境下,通过主题教育活动开展,让幼儿在开放、共享、交互、协作的新模式下获得多元的发展。

简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和目常生活中进行的”，应“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，这明确表述了幼儿的学习方式和特点。数学是抽象的，它反映的事物之间的数量关系不存在于物体的外部，幼儿学习数学只有通过各种操作活动这一纽带，才能独立、自主、

简介：幼儿园多元文化教育的目标应定位于使幼儿认识到世界各国和各民族文化的相互依存性与相互借鉴性，认识到世界各国和各民族文化发展的多样性的意义和价值。幼儿园多元文化教育的实践一是要创设多元教育环境，营造多样文化氛围；二是要开发多元文化教育的课程资源，构建新型园本课程模式；三是要开展丰富多样的多元文化教学和游戏活动。

简介：家长是幼儿园教育中的重要资源，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调“幼儿园应与家庭密切合作，充分利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园以丰富的、双向的家园互动形式为切入点，建立起有效的家园互动管理模式，形成家园合力，开展了丰富多彩的亲子活动。但家园共育中曾出现两个方面的问题：一是家园合作不够深入，较多停留在表面，家长虽进入幼儿园，但参观的多、

简介：

简介：摘要幼儿美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，是培养幼儿性格、习惯、思维的黄金时期，是幼儿学习的一个重要阶段，通过美术教育活动可以培养幼儿的创造性思维。但是作为活泼爱动的幼儿群体，由于缺乏自律，导致整个幼儿美术活动难以展开，因此必须加强对其进行分析。本文简述了开展幼儿美术教育活动的意义，对开展幼儿美术教育活动的要求进行了论述分析。

简介：随着幼儿园课程改革逐步深入发展,课程园本化成为幼儿园课程的发展趋势。但幼儿园美术园本课程实施还存在着很多问题,文章主要对园本美术课程的选材内容进行探讨,并且对课程的设计理念、课程的组织以及课程的评价等方面提出相应的方法和策略,有效促进美术园本课程的建设。

简介：