综合性模拟产房技能训练在产科护理教学中的临床价值分析

综合性模拟产房技能训练在产科护理教学中的临床价值分析

李仙兰

云南省普洱市思茅区人民医院  云南普洱 665000

摘要：目的：剖析综合性模拟产房技能训练对产科护理教学的具体作用与影响。方法：选取我院产科2019年8月至2020年1月的80名护生进行研究，将其随机等分为A、B两组，分为采用常规护理教学、综合性模拟产房技能训练，比较两组的护理教学效果。结果：B组的理论考试、分娩接产、骨盆测量、会阴缝合以及四部触诊的成绩均高于A组，P<0.05。结论：综合性模拟产房技能训练效果显著，能有效增进护生的综合实践能力，促进其发展，因而值得推广。

关键词：模拟产房；技能训练；产科护理教学

产科护理学是教授学生如何诊断与处理女性现存问题与潜在问题的反应，还学习如何为女性健康提供科学的服务，使学生系统掌握妇产科护理的基础知识、相关技术与方法[1]。系统科学地学习让护生的理论知识有一定基础，但是其临床实践知识与技能仍需要不断训练提升。为此，就需要对其进行实践模拟训练，让其在“真实”的场景中，了解在临床实践中该如何与产妇沟通交流；在产妇妊娠期间该如何对其进行检查；在产妇分娩过程中该如何护理等，增进护生临床知理论知识与实际操作技能，本文就围绕综合性模拟产房技能训练展开研究，具体内容如下。

1.资料与方法

1.1资料

选取我院产科80名护生进行研究，将其随机等分为A、B两组，两组各有40名护生。A组护生中女性38名，男性2名；B组护生中女性37名，男性3名，平均年龄（20.850.73）岁，本次研究教学内容一致，教学时间相等，且一般资料对比后无明显差异，P>0.05。

1.2方法

A组采用常规护理教学。B组采用综合性模拟产房技能训练，下为具体内容：（1）制定教学计划，设计教学方案：制定计划与方案前期需要对B组护生进行理论知识测验以及相关技能测试。测验与测试结束后要将所有护生的成绩进行整合，了解其基础能力，制定本次技能训练的教学计划[2]。设计每次课程的教学方案时，要依据教学计划选择合适的医护人员作为教师，例如：选择分娩接产经验丰富的医护人员；选择会阴伤口缝合技术精湛的护理人员等。并且在制定每堂课的教学方案时，除了要依据教学计划之外，还可以让当堂课的讲师联合医院产科内的所有医护人员集思广益，选择适合B组护生的教学方法等。

（2）教学方案的实施：各堂课的讲师需要对其教学方案了如指掌，这样才能保证对所有护生进行有效地教学。各个讲师授课时可以根据授课内容向医院申请联合科室内的四名护理人员依据院内各个诊室、产房等布置场景，并让这四位护理人员依据其实际经历进行场景模拟，各个讲师就可以依据其场景对所有护生进行技能训练[3]。例如：①产妇被紧急送入医院时，讲师根据分娩模型、各种紧急状况以及四名护理人员的配合等，分别讲解各种情况下护理人员该如何对产妇进行救治。接着，将B组护生分为四个小组，让四位护理人员分小组对其进行模拟训练，讲师在旁进行指导；②对护生进行产妇分娩教学时，讲师要准备依据院内产房布置的场景、相应的分娩模型以及相应的手术器械等，再根据教学方案设置的各种情景对护生进行“真实”讲授与训练，让其能真实的感受产妇分娩的整个护理过程以及让其掌握如何帮助产妇分娩的各种临床护理技能。对于情景教学中的情景设置，可以让四位护理人员依据讲师教授的内容以及其自身经历进行“真实”的扮演，让B组护生了解真实情境中可能会出现的问题以及如何处理的方法。③讲师在对护生进行产妇骨盆的测量技能、会阴的缝合技能以及四部触诊等技能训练时，可以让护生依据护理人员的模拟和自身的理解进行护生之间相互模拟训练，让其通过自身模拟增进护理技能的熟练度，并且让讲师与护理人员在旁对其进行“一对一”指导，能让B组护生更加精准地掌握各种技能。

（3）课后总结与课前考察：各个讲师在讲课结束之前要进行总结，并提出相应问题的解决方案，让所有护生在课后对其问题进行针对性训练，进而解决问题掌握该技能[4]。接着第一堂课的讲师第二堂课的讲师要做好交接，让第二堂课的讲师对B组护生进行课前考察，了解其对该技能和知识的掌握情况，并依据其情况对教案做适当调整后，再对护生进行综合性模拟技能训练。

（4）期中考察与期末考察：期中考察指要考察B组护生对前期课程的掌握情况，并依据其掌握情况调整后期模拟技能训练的教案，对其进行更好的教学。期末考察主要目的是查看B组护生的各项能力，并对其进行模拟训练与模拟训练后的对比，了解其训练具体状况。

1.3统计学处理

通过SPSS21.0软件处理，以P<0.05代表差异具有统计学意义。

2.结果

B组的理论考试、分娩接产、骨盆测量、会阴缝合以及四部触诊的成绩均高于A组，P<0.05，如表1所示：

表1：两组教学考核成绩对比（，分）

3.讨论

综合性模拟产房技能训练以理论与实践相结合的方式进行教学，让所有护生的两个方面都得到质的飞跃[5]。模拟实践训练能让护生充分了解到医院产科真实的工作环境、真实的治疗场景以及各种情况下与产妇沟通的技巧、如何进行产科护理等，为所有护生奠定了实际工作的基础，让其能快速且平稳地度过学校与医院工作之间的过渡期，缓解不同生活转变过程中带来的焦灼与迷茫等心情，且B组的教学考核成绩均高于A组，P<0.05，因而该技能训练模式值得应用。

参考文献

[1]程建云,张莉,冯静,王凤,周媛,陈志芳.综合性模拟产房技能训练在产科护理教学中的应用及效果[J].新疆医科大学学报,2019,42(04):564-566.

[2]丁丽芳.产科护理带教中情景模拟教学法的应用研究[J].中国卫生产业,2019,16(22):144-145.DOI:10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.22.144.

[3]刘丹丹.情境模拟教学法在产科护理教学中的应用探讨[J].临床检验杂志(电子版),2020,9(01):126-127.

[4]唐俊.情景模拟教学在产科护理实习带教中的应用效果观察[J].智慧健康,2020,6(06):29-30.DOI:10.19335/j.cnki.2096-1219.2020.6.015.

[5]申玲.情景模拟教学模式在产科护理实习带教中的效果评价[J].智慧健康,2021,7(24):139-141+144.DOI:10.19335/j.cnki.2096-1219.2021.24.047.