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  • 简介:材料1李白伟大抱负开元十四年(726),李白"骐骥筋力成,意在万里外",于是"仗剑去国,辞亲远游"。在途中,他写了著名《峨眉山月歌》:"峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。"出三峡后,李白首先漫游了长江中下游地区。当时正是开元盛世,国家呈现出一派欣欣向

  • 标签: 历史文化
  • 简介:大纲编写是陈列筹备过程中最重要一环。由于历史陈列必须符合历史事实,因此在编写历史陈列大纲之前,要根据陈列主题,充分搜集相关史料、图片、实物等资料,并留心资料真实性,对相关资料进行细致考证。在预备工作完成后,着手陈列大纲编写。陈列大纲内容排列要符合历史逻辑顺序,大纲文字应当简练、准确、传神,此外,大纲在设置雕塑、油画、场景等辅助艺术展示时,应当讲究历史细节,真实生动地还原历史

  • 标签: 陈列展览 大纲编写 历史陈列
  • 简介:摘要中国是四大文明古国之一,拥有辉煌灿烂历史历史遗留丰富。虽然历史遗迹众多,但是我国在遗址历史纪念博物馆管理和利用上依旧与发达国家有所差距。因此,我们必须不断加强对遗址博物馆管理和利用,以满足国家发展和人民群众精神追求需要。文章分析了遗址历史纪念博物馆保护现状,论述了当代遗址博物馆管理模式。

  • 标签: 遗址 不可移动文物 博物馆 管理 利用
  • 简介:1.添枝加叶。“添枝加叶”本是形容叙述事情或转述别人的话时,为了夸张渲染,添上原来没有的内容。在高考历史选择题中,“添枝加叶”是指命题者在题干或选项中增加一些修饰、限制成分,使观点趋于绝对化。

  • 标签: 历史选择题 命题者 绝对化 转述 高考 选项
  • 简介:1.添枝加叶。“添枝加叶”本是形容叙述事情或转述别人的话时,为了夸张渲染。添上原来没有的内容。在高考历史选择题中,“添枝加叶”是指命题者在题于或选项中增加一些修饰、限制成分.使观点趋于绝对化。

  • 标签: 历史选择题 命题者 绝对化 转述 高考 选项
  • 简介:虚构历史叙事包含了诗性结构、情节编织以及转义等文学性成分,它以艺术审美为最大追求,为人们提供“戏说”文学形式。戏说历史题材作品可以完全归为艺术范畴,发挥着艺术愉悦功能。

  • 标签: 历史叙事 虚构性 戏说 定类
  • 简介:"从/否"副词是经历自先秦到后期近代汉语漫长历史才形成,其间发生过两次显著变化:一是短语词化,由上古就已出现时间短语"从X以(已)来"在一定句法环境里经缩略而形成副词"从来";二是伴随着省缩改变分界、重组词化,在"从来+否定副词+谓词"句式范围内,"从来"省缩为"从",并且跟否定副词组合成具有"时间·否定"意义"从/否"副词.

  • 标签: 从/否 从来 短语词化 重组词化
  • 简介:随着新课程改革深入,中考历史试题中感悟试髓日趋增多。感悟试题是历史开放性试髓中最常见试题,此类试题往往以历史事件为依托.要求回答出对历史事件和历史现象认识.考查学生“情感态度和价值观”。

  • 标签: 试题解析 历史试题 感情 历史事件 新课程改革 情感态度
  • 简介:摘要史观题目高考中不时出现,学生得分率不高,我们如何提高学生得分率呢?首先,在平日教学中我们应该给学生介绍各种史观;其次,可以通过典型例题加以训练。

  • 标签: 史观内涵典型例题
  • 简介:纵观近三年历史全国卷和海南卷高考试题,都有背景试题身影(统计见表1)。从考查内容来看,背景试题往往根据材料并结合所学知识,概括出历史事件、历史现象和思想观念背景,包括历史背景、政治背景、经济背景、社会背景、时代背景、国际背景等。

  • 标签: 材料题 全国卷 历史背景
  • 简介:古汉语词汇里表示行进动词“行”、“步”、“走”从古到今发生了很大变化,“行”“行走”义逐渐退出了历史舞台,而代之以作为一个语素保留在“行走”这样双音节词里;“走”由“奔跑”义逐渐转为“行走”义。

  • 标签: 行进 动词 词汇 演变
  • 简介:历史感悟试题是历史中考命题中最常见开放性试题,此类试题往往以历史事件为依托,要求谈一谈对历史事件或历史现象认识,重点考查学生学习历史"过程与方法"和"情感、态度、价值观"。在解答此类题目时,考生可以从不同角度、不同层次进行思

  • 标签: 历史感 开放性试题 过程与方法 历史事件 价值观 不同角度
  • 简介:摘要在我国当下市场经济改革环境下,我国许多经济二线城乡需要借助自身旅游资源进行发展,在大力开发当地旅游资源过程中,历史文化建筑设计成为了当地旅游资源具体体现重要措施与手段。本文中,笔者将根据自身工作经验,对当下我国历史文化游客中心设计进行详细分析,以期为同行工作人员提供相关借鉴。

  • 标签: 历史文化建筑 设计
  • 简介:我国有着几千年文明史,作为一个中国人,必然应该从小了解中华文明历史,但历史对现代孩子来说,遥远又陌生,缺乏“生活味”。教师该采用何种教学策略,寻求隐藏在历史知识中道德价值,将丰富历史内容作为学生对历史体验和感悟桥梁,从而使学生形成基本道德观、价值观和人生观?笔者把历史题材教学内容选择作为学生对话历史“活性因子”,让学生在参与历史话题讨论中、在体验历史人物情感中进行个体道德构建。

  • 标签: 教学策略 历史类 品德课堂 题材 中华文明 道德价值
  • 简介:我国新课改提出了小学语文文本教学要求,通过文本教学有利于加深学生对语文知识理解,提高学生情感认知能力,使他们可以在文本阅读中通过把握作者情感更好理解文本内容,从而使学生更轻松学习语文课程。由于一些小学语文教师缺乏文本教学经验,对于历史故事文本阅读更加难以把握,无法有效使学生理解阅读历史故事,笔者在此主要探讨小学语文中历史故事文本教学切入点

  • 标签: 历史故事 文本教学 切入点 技巧 提升
  • 简介:信息理解即利用所学知识对材料所提供信息进行解释和说明,。此种题型设问中常有类似于“据材料×指出……”、“依据材料×说明……”.、“材料×反映了……”等字样。解题关键是,把提供材料与教材知识联系起来分析理解。不管试题难度有多大,隐秘性有多深,一般都可从教材中找到痕迹和突破口,这样可以帮助理解材料中反映现象特定背景。

  • 标签: 信息类材料解析题 解题技巧 高考 历史
  • 简介:众所周知,目前文科综合考试历史试题主观题突出地表现为组合型材料解析题。在其众多设问中,常常有"结合所学知识"或"据材料并结合所学知识分析(简述、说明等)……产生历史背景"一。学生对这类试题往往感到困难,得分不高。对此,我们应就其具体操作性作些有益探讨。一、认识试题特点1.从考查知识内容看:往往选择某一进行中或终结时历史概念(历史事件、历史现象、典章制度、思想观念等),然后要求对其作历史背景分析。

  • 标签: 历史背景试题 文科综合 综合考试
  • 简介:摘要:随着经济高速发展,珠宝商品越来越被广大消费者青睐。在众多珠宝商品中,琥珀饰品销售在近年来尤为突出。从中西方历史上看,琥珀在公元前2000年前就被世界各地王公贵族及平民百姓所喜爱推崇,因为它不但具有贸易结算属性,价值等同黄金。而且,蜜蜡在藏传佛教领域也具有极高地位,能给人们带来健康平安,被誉为佛教七宝之一。目前,琥珀蜜蜡最大消费国是中国,但中东地区的人们对蜜蜡品种要求更为苛刻。产地方面,俄罗斯加里宁格勒州集中了世界90%以上琥珀储量,是真正高品质琥珀。墨西哥多米尼加天然蓝珀“天空蓝”依然是收藏者们最爱。缅甸也是亚洲琥珀最重要来源地。最近几年,缅甸琥珀开始不断进入国内市场,同时也掀起了人们对于缅甸琥珀好奇和热情。由于琥珀(蜜蜡)商品产地品种具有多样性,在检验工作中针对不同鉴定特征,对专业人员也提出了更高要求。

  • 标签: 琥珀  贸易 历史 产地 鉴定特征
  • 简介:摘要:李商隐在诗歌创作中交替使用虚构意象和历史意象,虚拟了诗人具体体验、规避了现实生活和当下社会、中和了情感表达。呈现出委婉朦胧、旨趣遥深总体抒情特点。从而于心灵辟一处净土挥洒神思、裸露性灵,在诗歌艺术审美境界中获得自由,来调节他在现实生活中失衡感。

  • 标签: 李商隐 意象 抒情
  • 简介:据统计,在2016年高考新课标卷12道历史选择题中,“反映”试题在Ⅰ卷中有2道、Ⅱ卷中有3道、Ⅲ卷中有5道.分量之重,引人深思.这说明掌握好这类试题解题思路重要性.一、“反映”试题基本特征这里“反映”,指对历史事件本质描述,是对历史发展内在规律揭示.[例1](2012年高考新课标卷第35题)下图为世界贸易中国家和地区所占份额示意图.它反映了().

  • 标签: 例谈 历史反映 反映试题