于建强山东省牟平第一中学历史组264100
摘要：史观类题目高考中不时出现，学生的得分率不高，我们如何提高学生的得分率呢？首先，在平日的教学中我们应该给学生介绍各种史观；其次，可以通过典型例题加以训练。
关键词：史观内涵典型例题
在近几年山东省高考文综卷中，史观类的题目不时出现，学生往往束手无策，只能胡乱作答，听天由命。其实我们教师在学习中完全可以帮助学生走出阴影。
首先，在平日的教学中我们就要给学生介绍各种史观，让学生了解各种史观的具体内涵。如：近（现）代化史观认为，人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化，经济工业化，政治的民主化和法治化，思想的理性化、科学化。整体史观（全球史观）认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。当代世界整体化、全球化趋势加强，人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。文明史观认为：从本质上说，人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富，不同的文明之间不断交流和融合。社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。
其次，我们要通过典型例题来训练，使学生从中理解体会各种史观的内涵。如2010年山东省高考文综第27题的第2问：15、16世纪以来人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有人和所有民族都并入欧洲文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现——两个文明汇合”。1992年，联合围教科文组织主张以“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么？
教无定法，但任何知识都有法可教。
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