简介:摘要学生自主高效的“三级”量化是“以学生自主管理和发展为目标,以小组管理为组织形式,以量化计分为制度保障”的自主管理模式。
简介:摘要目的用三级教学定位的方法,发挥现有护理人力资源的潜力,提高教学质量,保证护理质量安全。方法三级是实行护理部教学中心,教学组长和护士长三级教学模式,定位法是临床科室按工作能力,业务专长再分设教学秘书,质控护士,操作培训教官,专科护士,分别对其所兼职的工作分配教学任务。结果实施三级定位教学法后,实习护生对带教老师的综合评价提高到92.7%以上。结论三级定位教学法能够充分利用现有的护理人力资源,达到高效的教学目标。
简介:摘要目的研究分析三级质控模式在病房护理管理中的临床应用效果。方法选取我院收治的77例患者,按照随机分组的方式分为治疗组和对照组,治疗组38例患者在病房护理管理中采用三级质控模式,对照组39患者实施常规护理方法,对两组患者的临床基础护理指标进行评价。结果两组患者在临床基础护理指标评价方面差异性较大(P<0.01),治疗组优于对照组,具有统计学意义;治疗组患者与实施前前相比差异性显著(P<0.05),具有显著统计学意义。对照组患者实施前后无差异性(P>0.05),无统计学意义。结论在病房护理管理中实施三级质控模式,不仅可以提高护理人员的护理服务能力,还可以提高患者的护理满意度,可以在各科病房护理管理中推广应用。
简介:摘要目的探讨医生和护士工作满意度及其原因,供管理者参考。方法以我市一所三级甲等医院的临床医生和护士为研究对象,随机抽取的300名护士和120名医生进行问卷调查,采用量性研究与质性研究相结合的方法进行统计分析。结果医护满意度高居首位的是与共事者关系;医生和护士工作满意度相比,在专业发展机会、社会或专业上交流和交流社会、对工作的支配及参与决策机会、工作被称赞和被认可4方面差异有统计学意义(P<0.05);在与共事者关系、家庭与工作之间平衡、对排班的满意度、福利待遇等4方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论管理者提升医生和护士工作满意度,提高医疗护理质量,还要考虑两者之间的差异。