简介：摘要：从“教学”的字面意思来看，先有“教”，再有“学”，这说明了教学主张对于学生知识学习的重要影响。因此，作为一名初中地理教师，我们必须要坚持与时俱进的基本原则，立足于新课改的基本要求，在仔细研读教育政策和新课程标准的基础上，树立科学、创新的教学主张，争取在增强学生地理知识消化和吸收效果的同时，也能促进其核心素养的发展，从而确定教学主张与知识学习的正相关关系。为此，本文首先分析了地理教学主张对学生地理知识学习的影响，然后阐述了践行科学教学主张的实践策略，旨在增强初中生的地理学习效果。

简介：摘要：通过分析人文地理的重要性以及渗透学习的意义，本文介绍了一系列可在初中地理教育中实施的渗透学习策略，以促进人文地理知识的综合理解和应用。跨学科整合的方法有助于将不同学科的知识相互关联，通过这些策略，学生可以更深入地理解人文地理知识，以及如何将这些知识应用于解决现实世界问题中。

简介：摘要兴趣和求知是最好的老师，兴趣是成功的秘决。学生智力的发展、能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。

简介：摘要：地理学科蕴含了无穷的智慧，上至浩瀚的宇宙，下至风土人情，其内容包罗万象，让人们不禁感叹世界之大，无奇不有。因为地理知识的复杂化，教师要在有限的课堂时间里使学生掌握更多，除了要依赖其学习的意志力，还要着重培养学生对于地理学科的学习兴趣，这也是培养地理学科尖子生重要途径。兴趣是驱使学生学习的重要内在驱动力，也是促使其主动探索的原动力，一旦学生丧失对学科学习的兴趣，便意味着其对于地理学科知识的主动探索欲望也消耗殆尽，逐渐感受到地理学科的枯燥乏味。为此，教师在设计课堂活动时，要让学生深切感受到来自地理学科自身散发的强烈“趣味性”，激发学生参与课堂的积极性，让学生轻松学习到更多的地理名词、规律等，切忌生搬硬套、死记硬背。本文基于地理学科的视角，畅谈如何有效地激发七年级学生学习地理的兴趣。

简介：摘要地理是综合学科，更是公认的难教的学科，兼具科学文化和社会生活双功能的价值。通过地理的学习，可以使学生了解客观世界，正确看待世界，为未来适应社会、适应时代的发展要求奠定基础。因此，高中地理教学生活化，是地理教学不能忽略的主题。

简介：摘要：高中阶段的自然地理知识具有较强的复杂性与抽象性。学生在学习的过程中，需要对多种自然现象进行深入的理解，对多方面的理论知识进行完善、归纳，同时还要运用自然地理知识，对现实生活中的事物进行广泛探究。因此，在教学过程中，教师一方面要进行多种情景的营造，帮助学生具体的理解自然现象特点；另一方面，要注重对思维导图进行运用，引导学生细致总结基础知识，构建完善的知识体系；同时还要培养学生的实践意识，鼓励学生在生活中展开多种探究活动。本文就主要从这些方面谈一谈，提高高中学生自然地理知识学习能力的方法。

简介：四、掌握地理知识掌握地理知识是指学生记住和运用地理知识,这是学习地理知识的关键阶段。掌握地理知识阶段是由巩固地理知识和应用地理知识两个环节组成。巩固地理知识是学生在学习地理知识的过程中持久记忆所学地理知识的过程,是学习地理知识的重要环节。首先,就学生个人而言,巩固地理知识是自己积累知识的前提和根本途径。其次,从学习地理知识的过程看,巩固环节对其他环节的影响也是十分显著的,它不仅是领会和理解地理知识不可缺少的心理过程,而且是应用地理知识的前提条件。应用地理知识则更不能离开巩固知识,因为,只有当学生头脑中积累了一定的地理知识,才能有效地从中检索、提取并应用必要的知识去解决问题。足见,巩固地理知识环节在学习地理知识中的重要地位。

简介：摘要：随着新教育改革的广泛推行，我国的教育模式和理念发生了根本性的转变，掀开了素质教育的新篇章，主动学习意识和能力成为了教学目标的重点内容，因此，如何最大程度激发学生们的学习兴趣和积极性，引导学生自主参与到学习中，是如今教师队伍急需解决的重点问题。初中地理这门学科具有较强的抽象性和空间思维性，对学生来说具有一定的难度，如果不加以干涉，长久以往会使学生失去学习地理的兴趣，甚至产生厌学的情绪，不利于学生的健康成长。生活化教学作为教育新理念的产物，能够在一定程度上降低学科难度，调动学生兴趣，辅助教师更好的完成教学任务。

简介：摘要地理教学目标主要体现在地理核心素养上，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。为了能够实现这一教学目标，学生对于地理知识的有效理解起着极为关键的作用。而影响学生对地理知识的理解的因素有很多方面，包括客观的外部因素和学生自身的主观因素。

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简介：摘要要提高地理课堂教学效率，就是要让学生积极充分的参与课堂教学，培养学生学习地理的兴趣，我认为可以通过激发学生的兴趣、让学生动手实际操作、形象直观的课堂教学、开展课外活动等几方面来注重培养学生的学习地理兴趣。

简介：由于传统地理教学存在的弊端，使得原本非常生活化的地理疏远了学生，以至于学生产生“地理学了究竟有什么用”的疑问。因此，突出“对生活有用的地理”教学，能够让学生感觉到“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，从而对地理学习产生需求感，以此提高课堂教学实效。本文旨在阐述利用生活中的地理知识构建高效课堂教学模式的教学策略。

简介：摘要地理是一门要求学生认识地图和记忆地图的课程。一些地方和一些地图的记忆对学生有很高的要求，为了满足这一要求，学生需要在课堂上仔细聆听并及时复习。文章分析了当前地理课堂教学情况，提出了提高课程效率的途径。

简介：摘要：之所以强调对学生兴趣的激活，这是因为兴趣是驱动客体内在趋向和内在选择的重要表现，能够支撑学生对于知识和技能的主动获取，在全面推行素质教育的背景之下，关注学生兴趣的激活是行之有效的教学手段。基于此本文重点分析，在七年级地理教学过程中对于学生兴趣培养的相关路径和方法，希望对广大的初中地理教师有所启发。

简介：摘要：“地理是一门关于人类与自然环境相互作用的学科。”本论文探讨了高中地理知识如何帮助提升学生对生活现象的解释能力。通过教学实例和理论结合的方式，深入探讨了地理知识在解释自然灾害、城市化发展和环境变化等方面的应用。通过设计跨学科的教学活动和实地考察，激发学生的学习兴趣和思辨能力，培养其系统思维和综合分析能力。

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简介：摘要：地理，给学生打开了新的学习天地，让初中生发现了地理对人们生产、生活的影响。学生学习地理可以解释地理现象，利用地理知识改造自己的生活。初中地理教师在教学中培养学生的地理学习思维，可以帮助学生掌握地理知识学习的技巧，促使学生合理使用地理知识。

简介：摘要：地理就像是一本厚书一样，等待人们去揭开首页，等待人们去将情节串联起来，等待人们去发现地理的美。初中地理教师在教学中培养学生的学习意识，就是为了帮助学生发现地理这本书，让学生在地理探索的过程中，找出地理的不同。

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