简介：在农业生产中,农民为了增产增收,提高农产品的质量,在农田里常采用地膜覆盖等技术。有些果农还在果树下铺设反光膜、铺沙和鹅卵石。下面我们来了解一下这些农田里的地理知识。地膜覆盖的作用：（1）增加热量,有利于热量保存,提高和保持土壤温度。（2）减少地面蒸发,改善土壤水分条件。（3）保护土壤。（4）增加光效,提高农产品的品质和产量。（5）防止和减少病虫害,抑制杂草生长。

简介：兴趣是学习的一种原动力.如何按新课标的要求高质量地完成教学任务呢?我认为从以下几个方面入手有利于学生地理学习兴趣的提高.一、充分利用直观教学手段地理研究的对象,时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图、幻灯片等,把教学内容生动地展现在学生面前,才能引起学生学习兴趣.例如,学习非洲的热带草原气候时,学生对热带草原缺乏感性认识,难以区分干、湿两季的特点.教师可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色:湿季时,草高茂盛,陆树青翠(典型树木:金合欢树和猴面包树),成群结队的动物,昂首挺胸,遥望葱绿辽阔的大草原;干季时,草类凋零,动物迁徙,草原一片枯黄荒凉的景色.

简介：面对新课标，针对学生地理学习能力较低的现状，需要从提高学生地理学习习惯入手。本文分析和强调地理教师如何对学生课前、课时、课后、复习和考试方面培养良好的地理学习习惯，以逐渐提高学生的地理学习能力。

简介：摘要知识来源于生活，生活离不开知识，地理课程的生活化特征尤为明显。初中地理是学生学习地理的基础，如何激发学生的学习兴趣、提升地理知识的应用能力显得格外重要，所以初中地理教师要有意识的构建生活化的地理课堂，应用更多生活化的地理教学策略，这样才能帮助学生实现地理学习与现实生活的紧密联系，促进初中地理教学质量的不断改进。本文结合初中地理教学的实践，重点就初中地理课程的生活化教学策略进行探讨，希望对地理课程的生活化教学能够有所借鉴。

简介：摘要随着课程改革的进行，地理学科在国家的重视地位相较于以前明显有所上升，这给地理教育带来了崭新的发展前途。可传统教育模式在人们脑海里根深蒂固，这对地理教育产生了不好的影响，比如学生们对地理不感兴趣，并且不能认识到学习地理的重要性和必要性。本文就关于激发学生学习地理的兴趣的方法进行了研究。

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简介：摘要地理教学的很多素材均是源于生活。在教学中，从学生生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲地理，把生活经验地理化、地理问题生活化，使学生感到平时生活中充满着地理问题的种种奥妙，使他们倍感亲切，内心感到地理原来离我们这么近，往往会达到更好的地理教学效果。

简介：根据地理课的特点和学生认知规律,结合自己的教学实际从精心设计课堂引言、不拘泥于教材、建立'生活地理'思想、采用多种教学形式、多利用直观教学方法等几个方面论述了在地理教学中如何激发学生的学习兴趣。

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简介：摘要二十一世纪是信息技术不断更新，快速发展的时代。对于人才的需要也提出了更高的要求，需要的人才是不仅有独立自主学习的能力，还要有合作探究的精神，对于兼有自然学科和社会学科性质的基础课程——地理学科来说就更具有挑战性。随着课程改革的深入，培养学生自主学习能力、构建合作交流的课堂氛围已势在必行。

简介：从准备、倾听、互动、自主、达成五个视角对LICC模式下学生学习维度的中学地理教学进行观察并提出主要问题，为教师的教学反思提供参考，进而提高学生的课堂学习效率。

简介：摘要在高中历史教学中巧妙地运用地理知识来辅助学生学习历史，可以帮助学生理解抽象的历史知识，激发起学生学习历史知识的兴趣，拓展学生的知识面，因此比起传统的历史教学方法来说能够起到更好的教学效果。本文主要分析了在高中历史教学中巧妙地融入地理知识，提高历史课堂的教学效率的方法。

简介：以学生为主，以个体发展为核心，培养学生的探索创新能力和团结协作精神是新课改赋予学科教学的本质。自主、引导、合作和创新成为提升教学效率的有效途径。以初中地理教学的现状分析为基础，进一步提出了引导学生进行自主合作学习的有效策略。

简介：新一轮的基础教育课程改革把对学生能力的培养提到了一个至关重要的地位.在高中地理教学中应如何提高学生的学习能力,这成为许多老师亟待探讨的课题,地理学习能力的培养已经引起我国学者和教师的高度重视,并且已经展幵了一场深入的研究,并取得了丰硕的成果.而高效课堂提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习的探索和乐趣,但是在构建高效自主学习的教学中,经常发现学生在由常规学习到自主学习的转变中,自主学习的动力不足,目的性不强,甚至不知道如何学习.为了培养学生良好的自学习惯,培养学生自主学习的能力,需要我们精心设计教学中的每一个环节.只有提高学生自学能力才能使我们的课堂更高效.

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