简介: 摘要:陶行知先生提出:“生活即教育”,强调教育要面向生活、依据生活、为了生活,提出“生活是教育的中心。”生活的内容决定着教育的内容,生活的变化决定着教育的变化,教育只有通过利用生活元素开展生态式美育活动可以提升教学效果。美育指的是通过艺术形式和美的体验来提升幼儿的精神品质一种教育方式。它对幼儿园课程的完善和幼儿今后的社会性发展以及幸福具有积极的作用。所以,文章主要研究幼儿园的美育活动,但幼儿年龄较小,需提高亲身体验来获得满足和收获,故而借助日常生活实施幼儿园生态式美育活动至关重要。基于此,本文针对回归生活的幼儿园生态式美育活动的实践策略进行重点分析。
简介:摘要:幼儿园艺术教育中的生态美育理念,强调其教学活动是幼儿和教师之间互为主体的对话关系,强调感受和体验,是一种审美式、体验式的艺术教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》告示每个幼教工作者,幼儿园音乐教育活动的核心是审美,审美是以体验的方式存在的,通过音乐活动让幼儿获得美的感受和体验,塑造幼儿完美的人格,是实现美育的重要途径。
简介:摘要: 通过生态式的主题选择及自然、社会生活、艺术美中人们对美好人、事、物的感受和体验,探索生态式美育,创设富有生态特点的主题、艺术活动、构建生活化、综合化的课程。通过一系列的活动,提高其审美能力,教师顺应孩子发展的需要提供必要的支持和帮助,“以美润心,以爱育德”让每个孩子在生态式美育的滋养下,启迪幼儿的心灵的同时,热爱艺术、热爱生活。促进幼儿全面健康和谐发展,使美育真正落到实处。
简介:摘要:幼儿教育和成长都离不开环境,环境影响着幼儿生活技能的养成,影响着幼儿观察力、思维力、记忆力等能力的发展。然而多数幼儿园存在着环境创设方面的问题,在户外环境创设中没有充分利用自然资源,没有践行生态美育理论。针对幼儿园创设户外环境时对生态因素利用率不足的现状之下,我们将着重探究如何妙用自然环境,创设出更适合幼儿发展的自由、多元、平衡的户外美育环境。