简介：

简介：摘要：本文的研究基础源于《基于沿海水鸟保护的生态美育课程开发与实施研究》课题，目的在于通过提出具体的课程开发与实施策略，指导研究成果朝着实践性、应用性的价值方向迈进。践行因地制宜的特色美育教育模式，通过美术学科渗透区域环境保护的社会责任，在培养学生逐渐形成美术学科审美鉴赏能力及绘画技能、美术应用能力的同时，推动发展的核心素养。因此，该项课程的教育目标是极为明确的，也是兼顾多个层次的。

简介：摘要：本文旨在促进学生的综合素养和环保意识。通过深入分析，我们发现生态美育理念强调了与自然的和谐共生，追求美与环境的协调统一。本文将重点关注如何在初中美术教学中融入生态美育，通过培养学生对自然的尊重、对环境的保护以及创造美的能力，实现综合素质教育的目标。

简介：摘 要：随着人们思想的提升社会文明的不断发展，人们越来越重视生态环境的发展，因此，生态美育教育就成了教育的一部分，一些中小学为了培养学生的生态美育，在语文教学中穿插了对学生的美育教育，希望通过生态美育培养学生的情感，提高学生的思想境界，培养学生的感悟能力。本文会列举一些实际的案例，通过这些案例来分析生态美育背景下小学语文的教学方法，为之后小学语文运用生态美育教学提供一些经验。

简介：摘要：随着科学技术的进步和发展，改变的还有人类的生存环境。人们也愈加对环保问题得以重视。废旧材料的增多导致环境污染，人类如何保护赖以生存的环境，关爱大自然成为了学校教育的重要主题。《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中明确指出：“美术课程与学生的生活经验紧密联系，通过积极地开发与利用自然环境以及校园和社会生活中的资源进行美术教育”。这也是美术课程需要更多的将环保理论与课程实践结合在一起的原因。

简介：摘要：在初中阶段，进行美术教学的过程当中，美术教师应该积极创新，彻底改变传统的教学方式，尽可能的在其中融入“生态美育”的教学观念。不断创新教学方式，在一定程度上开阔学生的视野提高学生的审美能力。而“生态美育”的重点是以生态规律，作为主要的研究方向，让学生学会审美，用审美的态度去对待生活和自然。并将“生态美育”的理念作为主要出发点。在初中美术教学的过程当中进行探究，合理设计教学内容，为教师提供支持与参考。

简介：摘要：在实施幼儿生态教育的过程中，教育者要重视生态教育课程的综合性特征。这是因为幼儿生态教育涉及的自然、社会、人类等生态主体元素相互关联、相互制约。教师要遵循统一性、综合性、以人为本的原则实施生态教育，制定幼儿生态教育方案，凸显幼儿的主体地位，使其成为践行绿色生活理念的主体。在接受生态教育的过程中，幼儿将不断进步，形成热爱大自然的情感，体会人与自然和谐相处的美好，进而形成积极、向上的情感态度。

简介：1919年冬，上海专科师范学校创办人吴梦非、刘质平、丰子恺与其他同类学校的艺术教育家联合成立了中国第一个美育团体“中华美育会”，并在1920年4月20日创刊出版了中国第一本美育学术杂志《美育》。据《二十世纪上海美术年表》1919年10月条目记日：“上海专科师范学校创办不久，吴梦非、丰子恺等目睹文化运动蓬勃发展的大好形势，联络本校和爱国女校的几位同志，发起成立了中华美育会，以联合当时全国的艺术工作者和大中小学教师，共同推进新艺术运动。”11月19日条目又记日：“中华美育会成立于上海，由上海专科师范和爱国女学的教师吴梦非、刘质平、丰子恺、郭志闳、孙成德、傅彦长、李鸿梁……等发起组织。姜丹书任驻会干事，后由吴梦非继任。其宗旨在联合全国艺术工作者和大中小学校教师，共同推进艺术教育。会员遍布全国十余省，其中推选责任会员31人。……”

简介：摘要：新课改不断深入延展大环境下，师德师风建设工作备受教育界乃至全社会的广泛重视和关注。这项工作也堪称为小学美术教育教学中的一项核心内容与主体方向。鉴于此，笔者在本文针对“以美育心，以美育人”视域下小学美术教师如何展现良好师德师风展开一定分析和探究，以供参考和借鉴。

简介：摘要：艺术社团是高中落实素质教育，培养学生综合能力的重要手段。艺术社团活动，同样是改善学生生活环境，提升普通高中综合素质培养水平的重要方法。通过参与艺术社团活动，学生的文化素质、艺术修养等都能得到显著提升。长此以往，普通高中校园也能够逐渐形成具有高品位的艺术氛围。本文针对普通艺术社团活动的美育功能进行了实践研究与讨论。

简介：美育亦称审美教育，通过审美活动树立正确的审美观念，塑造高尚的人格和正确的价值观。目前，农村学校留守儿童太多，孩子出生后受各种社会因素影响，到了青春期后各种不良心理现象逐渐呈现出来。农村学校美育活动不够丰富，美育教育处于薄弱环节，与当下提倡的素质教育和综合性人才的培养有一定的差距。加强美育活动开展，为学生成长提供更多平台，培养健康的学习态度和正确的人生导向是当前我国农村学校教育的重要任务。

简介：陈鹤琴先生说:“爱美是儿童的天性,通过这一天性,可以培养儿童的情感,陶冶儿童的性情.”艺术教育通过美的形象和令人愉悦的形式,潜移默化地感染着幼儿.我园以“玩转游戏,玩美乡情”为艺术活动的教育理念,依托本土丰富的自然资源,通过美术与幼儿的生活相对接,引导幼儿积极与环境和自然材料“对话”,让游戏成为支持幼儿实现“自主发现、感受和创意表达”的主要艺术活动形式,深入、有效地促进幼儿在兴趣、习惯、能力等方面的发展,让幼儿在“玩艺术”“享受艺术”中获得美的感受与熏陶,更富有个性地发展.

简介：摘要：伴随教育的逐渐发展与普及，“生活即教育”逐渐成为教师们新的教学理念。在进行幼儿教学过程中，应积极根据本地的文化特点展开教学，设计合理的教学课程。基于此，本文对地区花乡文化展开讨论，着重对花乡文化背景下幼儿园的美育活动的建设思路进行阐述，以供参考。

简介：摘要：随着义务教育的普及，农村教育的重点不再是提高教育的数量，而是提升教育的质量。农村地区学生分布范围较广，为保障偏远地区学生的人身安全，农村教育逐渐走向集中化，寄宿制学校应运而生。然而，寄宿制学校重视应试教育，往往忽略对学生“美”的教育。现代社会不断发展与进步，现代教育也不仅仅局限于对学生科学文化知识的教育，也在于对学生美育的教育。因此，在寄宿制学校中，也应当重视美育活动的组织与开展。

简介：    【摘要】

简介：[摘要]：塑型课题是我园的特色课题，通过多样化的材料塑造各种各样造型的艺术活动，包括纸塑、线塑、泥塑等，其特点是：注重幼儿动手能力、艺术创造能力的培养。其中，泥塑最受孩子们的喜爱。泥塑，也是我国独具特色的民间艺术,有着悠久的发展历史,贴近大自然。随着时代的进步，泥巴也渐渐被橡皮泥、超轻粘土等新型材料所代替，玩泥不仅能让幼儿在活动中感受到传统的艺术美,受到美的熏陶,而且能促进幼儿观察力、想象力和创造力的发展。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智力和才干来自他们的指尖,孩子们的手越巧,就越聪明。”                    

简介：摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿园在教学中要开发与幼儿生活联系密切的教育资源，在多种形式和内容的教学中促进幼儿全面发展。美育作为素质教育中的重要组成部分，教师在教学中要为学生创设良好的学习环境，鼓励幼儿通过美育资源和艺术作品的学习和鉴赏欣赏美，引导幼儿在想象中创造美。我国的陶瓷拥有丰富的历史文化底蕴，在全世界范围内都广受好评和称赞，教师在美育活动中可以借助陶瓷资源的开发和利用提高幼儿的审美能力。

简介：摘要：近些年来，食育成为许多幼儿园开展的一项特色课程，主要是通过饮食来为幼儿开展教育活动，包括感受丰富的美食文化，体验美食中包含的美的元素。因此，下文就将浅要的探究在美育视角下，如何为幼儿开展食育教育，进一步提升学前阶段的美育教育成效。

简介：【摘 要】本文首先对绘本在教师教学中的价值进行了分析，强调其对于丰富教育内容和手段的重要性。接着阐述了美育教学在幼儿教育中的核心地位，指出美育不仅是幼儿教育的必然基础，也是促进幼儿均衡发展的关键前提条件。最后，探讨了如何通过绘本这一有效载体提升美育教育水平，具体包括引导幼儿感受绘本的色彩美、造型美、语言美和情感美，从而全面提升幼儿的审美感知和艺术素养。

简介：摘要：剪纸是中国传统文化的一种重要艺术形式，它以精巧的工艺和丰富的寓意成为中国传统文化的重要艺术形式。在幼儿教育中剪纸不仅是一种技能的培养，更是一种文化的传承。本研究以中班幼儿为对象，探讨美育在民间剪纸活动中的开展与实施。通过融合民间剪纸这一传统艺术形式，设计符合中班幼儿认知与动手能力的美育活动，旨在培养幼儿的审美能力、创造能力与动手能力，同时传承和弘扬民族文化。在剪纸活动过程中，教师引导幼儿感受剪纸艺术的韵律美与形式美，让幼儿在亲身体验中领略民间艺术的魅力，激发幼儿的参与热情，实现传统文化的有效传承。