简介:摘 要:通过学习《对学生要包容不要纵容》一文后,受益匪浅,使自己的思想认识和对师生之间的情感得以进一步升华。草木有情皆长养,乾坤无地不包容,每个人工作、生活在社会上会遇到各种各样的事件,如果没有宽阔的胸怀,不考虑他人的感受,只是主观臆断一意孤行,事事以个人喜好为标准,势必造成众叛亲离,孤身一人之结局。
简介:【摘要】课堂教学需要学生参与对话,学业评价也应如此。打破传统学业评价的师生隔离与权威垄断,走向新型学业评价的师生对话与互动和谐,是教育发展的基本方向。怎样成就这一基本方向呢?怎样构建新型学业评价呢?
简介:摘要:患儿,魏某,7岁,李某,7岁,均因“反复周期性发热”入院,发病时体温在38.0°~40.5°之间,发热呈明显周期性,魏某3周发作一次,李某4周发作一次,同时伴咽部不适、颈部淋巴结肿大,有时有口腔溃疡,无其余明显不适,给予抗生素后,上述症状无缓解,给予激素(地塞米松)治疗后症状可迅速缓解。在外院行淋巴结活检、风湿免疫指标,血常规,肝肾功等检查,均未见明显异常。二人分别就诊于山东第一医科大学附属医院,排除伴有其他周期性发热的自身免疫病、感染性疾病及恶性肿瘤疾病,诊断为“周期性发热 - 阿弗他口炎 - 咽炎 – 颈淋巴结炎(PFAPA)”,随后入院行“扁桃体切除术”,术后恢复正常,出院后行随访后发现两位患儿的周期性发热消失。