简介：【摘要】 陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”的课程观，强调儿童生活中的自然和社会是幼儿园课程内容的主要来源。金秋十月，幼儿对稻草艺术品非常感兴趣，围绕此兴趣点，我认真学习陈鹤琴先生的五指活动理论，引导幼儿走进大自然，开展“活”教育；巧用稻草资源，开展游戏活动；利用家长资源，创设班本特色环境；活化了我们的班本课程内容，从而让幼儿亲近自然、喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。

简介：猪妈妈买回一捆大小、形状相同的游戏棒，哈哈猪取出一些拼搭了一个“蜂窝”（如图1）。看到这情景，猪妈妈笑着说：“蜂窝’真漂亮呀，你的手真巧!你用去多少根游戏棒呀？”

简介：摘要：游戏是幼儿园的基本活动，更是幼儿的生命。幼儿园应根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。自主游戏的主要目的是让幼儿自由、体验、创造、愉悦地与游戏材料进行互动。低结构材料具有多种不固定、不确定功能、玩法或规则等，在幼儿游戏中受到广泛应用。幼儿的思维可以从操作低结构材料中培养。高结构游戏材料的使用有助于幼儿模仿，而使用低结构材料时更多的是创造。幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。

简介：本期，我们一起来做一张小床吧!可以给宝宝的小娃娃或小玩偶们用的。准备：硬卡纸、剪刀、水彩笔、尺。制作：1.在硬卡纸上按尺寸画上模板（床的七个部分）。

简介：

简介：用长为1，2，3，4，…，10，11，12，13，14厘米的细木棍各两根，请在其中取出20根，组成五个长方形，再把它们拼成一个边长为16或15厘米的正方形（不计木棍的宽度与厚度），只需画出示意图．

简介：对于很多孩子来说,最初的动手能力都是从“搭积木”开始的.搭积木是建构游戏的一种,建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值,是一种积极主动的思维过程.而亲子建构游戏则是其中的一种重要形式,在幼儿成长过程中起着非常重要的作用.

简介：摘要：近年来，在我国经济建设飞速发展的背景下，教育系统也得到了不断的改善。幼儿学前教育阶段的班本课程是指在某一段时间，围绕一个主题，幼儿自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适宜、适度予以支持与引导的系列活动。而课程游戏的内容往往也是源自于幼儿的兴趣和经验。本文针对班本课程的简述，具体分析了课程游戏化背景下探究式班本课程的建构与实施的内容。

简介：摘要：随着幼儿教学的高效开展，很多新的创新教学方式逐步推行，从而促进了教学的深入开展。将课程游戏背景下小班幼儿数学班本课程的开发，是当前的一种趋势，可以有效的促进幼儿数学的学习。为此本文在此将通过阐述课程游戏化背景下小班幼儿园数学班本课程开发研究的意义，而后简单的提出开发的步骤策略，以供大家分享。

简介：摘要：随着幼儿教学的高效开展，很多新的创新教学方式逐步推行，从而促进了教学的深入开展。将课程游戏背景下小班幼儿数学班本课程的开发，是当前的一种趋势，可以有效的促进幼儿数学的学习。为此本文在此将通过阐述课程游戏化背景下小班幼儿园数学班本课程开发研究的意义，而后简单的提出开发的步骤策略，以供大家分享。

简介：摘要：

简介：摘要：在文化教育不断受到重视和提高的环境下，儿童教学方法的探索成为学前教育领域的热门话题。在课程游戏化的背景下，幼儿园班本课程内容的改革要注重整合幼儿当前的情绪发展规律，充分发挥教师的引导作用，让幼儿继续充分发挥在良好的学习背景下提高自己的主观能动性，提高自己参与课程内容的主动性和自觉性，使孩子们在老师的帮助下，不断提高自己在各个领域的能力。同时，要注重教师工作能力的提高，为孩子提供有益而具体的指导，促进孩子的全面发展。

简介：摘要：幼儿园班本课程是指围绕一定主题而开展一系列游戏活动，在这些活动中，孩子们可以独立观察和探索周围的现象和事物，而老师则提供适当的支持和指导，从而完成教育教学目的。一些游戏活动的内容和开展方式通常依据儿童的兴趣和老师的教学经验。在教学实践中发现幼儿对角色扮演类游戏有着浓厚兴趣愿意深入其中，那么如何有效地将幼儿园班本课程与角色游戏两者结合起来，促进课堂教学的发展和扩展，丰富角色扮演游戏的内容，开发游戏情节，提高幼儿园班本课程的教学水平，是广大一线教师需要不断探索创新的新方向。

简介：摘要：在班本课程中，亲子游戏具有至关重要的地位。本文剖析了亲子游戏在促进幼儿认知发展、提升语言能力、增强社会情感、培育创造力与想象力以及增进亲子关系等方面的重大意义。同时，详细阐述了亲子游戏的实践策略，涵盖精心设计适宜游戏、提供丰富多样的游戏材料、营造良好的游戏环境、注重互动与引导、鼓励幼儿自主参与和表达等内容，旨在为班本课程中亲子游戏的高效开展提供有益参考。

简介：用3个同样大小的正方体拼成一个立体图形,要想从前面看到的图形分别是□、□□、□□□应该怎样拼搭?

简介：摘要:班本课程就是教师根据班级孩子和自身的实际出发，充分考虑和利用班级或园内外一切可利用资源以及环境，实现班级幼儿发展为目标的课程模式。班本课程的选择遵循时令季节，节日、传统习俗、孩子的兴趣爱好，教育契机以及自然资源等，生成班本课程。班本课程应注意：对班级孩子的认知要精准有度，对课程资源的挖掘要多元融合。

简介：【摘要】“班本课程”是园本课程的组成部分，为了让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人，[3]以班级为单位，班级教师参与选择和编制、师生共同实施、共同评价、共同开发的课程。课程的内容来源于本班幼儿的实际情况，围绕幼儿的兴趣、问题展开，以幼儿的实际兴趣为导向，以促进幼儿的科学发展为前提，着力打造与幼儿自身相符的适应的课程体系。[1]引导幼儿在循序渐进拓展和深入过程中有效实施，反映的是教师、幼儿之间真实地学习、探索的过程，最终促进课程质量的提升。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，幼儿园教育日益注重个性化和全面发展。课程的实施本质上是育人的过程，课程不是被动塑造而成的，而是经主动建构而成的，可为教师“松绑”和赋能。相比园本课程，班本课程更加贴近班内幼儿的兴趣、经验和实际发展水平。如果班本课程没有落到实处，园本课程就像无本之木。基于此，本文针对幼儿园班本课程的实施策略展开详细研究。

简介：摘要班本课程是园本课程的细化和具体化，是实施地方课程的又一项举措。作为幼儿园班本课程建设，不仅要考虑其本土资源、周边资源、乡土文化等充分挖掘，还应当尽力思考其他多方面的问题。对于幼儿园班级课程建设，我们需要做出一定的思考，在具有深层和深刻意义上的班级课程建设，可以理想地延伸其教育的效果。

简介：摘要：幼儿主要是通过游戏的方式学习知识，所以课程游戏化背景下班本课程体系的构建十分重要。通过游戏化背景下幼儿园班本课程充分激发幼儿的学习兴趣，将游戏与知识相结合，让幼儿在参与游戏的同时也能获得丰富的知识，从而达到寓教于乐的目的。基于此，本文对课程游戏化背景下幼儿园班本课程的构建策略进行详细分析和阐述，旨在为实现上述目标提供可靠的依据。