简介：【摘要】区域游戏是幼儿园独特的又深受幼儿喜爱的一种活动，它是以快乐和满足为目的，以操作、探索为途径的自主性学习活动。本文采用教育观察法中的定点法和追踪法，以中班建构区里的角色游戏为案例，从给游戏预设“松绑”，给游戏环境“松绑”，给游戏方向“松绑”三个方面阐述， 解读孩子作品背后的思考、幼儿游戏时的内心情感体验和独特的思维方式以及行为背后的游戏本真， 支持幼儿运用开放的区域材料真正从区域中获得学习经验，达到主动学习的目的。

简介：【摘要】目的：分析一体化护理对剖宫产产妇产后心理状态和角色转换的改善效果。方法：本次将对我中心 2016年 9月 ~2019年 6月行剖宫产手术的 82例产妇展开研究，根据护理方法将其分为对照组与观察组，分别采取常规护理与一体化护理，对两组产妇的护理效果进行比较。结果：护理后，观察组 SAS评分及 SDS评分均低于对照组（ P＜ 0.05），观察组的护理有效率、产妇角色转换评分及新生儿照护能力评分均高于对照组，两组间数据差异存在统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：将一体化护理应用到剖宫产产妇中可缓解产妇的不良心理，实现角色转换，值得临床应用与推广。

简介：摘要目的探讨多维度联合一体化护理对剖宫产患者心理状态及角色转换的影响。方法选取华中科技大学附属同济医学院附属同济医院2017年1月至2019年1月收治的行剖宫产产妇70例，随机等分为两组。对照组采用常规护理，观察组采用多维度联合一体化护理，比较两组产妇产后心理状态及角色转换实施情况。结果观察组心理状态评分相比对照组具有明显优势，观察组角色转换表现相比对照组，有明显优势，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论多维度联合一体化护理在剖宫产产妇中的应用，可实现对产妇产后心理状态地调节，促进产后角色转换。

简介：【摘要】目的：对 剖宫产产妇产后心理状态和角色转换实施一体化护理的改善效果分析进行探讨。 方法：我院进行剖宫产手术的产妇共 98例，依照数字随机抽选分为实验组和对照组各 49 例，对照组给予常规护理，实验组：给予一体化护理。 结果：护理前两组抑郁情绪无统计学意义，P＞ 0.05，护理后实验组抑郁情绪好转情况明显优于对照组， P＜ 0.05； 实验组产妇角色转换率为87.75%，对照组为 46.93%， P＜ 0.05。结论：对剖宫产术后的产妇给予一体化护理有利于其负面情绪的缓解，确保其尽快的适应新的角色。

简介：

简介：摘要

简介：【摘要】目的：探究一体化护理在改善剖宫产产妇产后心理状态及角色转换中的作用价值。方法：选取我院行剖宫产产妇 125例，随分为实验组（ n=63）、对照组（ n=62），分别予以一体化护理、常规护理，观察护理效果。结果：护理后，实验组 HAMA、评分显著低于对照组，分数差异具备统计学意义（ P＜ 0.05）；实验组母亲角色适应优良率显著高于对照组，差异具备统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：对剖宫产产妇行一体化护理干预，能有效改善产妇产后负面情绪，使其尽快适应母亲角色，值得推广应用。

简介：【摘要】教师，是学校教育教学各项工作完成落实的主要负责人，在此过程中扮演了多重角色，同时在社会生活中也扮演了多重其它的社会角色。本文就疫情期间这一特殊时期，小学教师居家工作、生活阶段对于各种角色深感“不适”，引发对多重角色的深入思考，提出对角色的卫护策略；由困顿——思考——解惑这一改变发展的过程，体现出对小学教师角色的深层认识和剖析，从而能更好地完成不同角色赋予的任务。

简介：【摘要】教师作为课程改革的执行者，在很大程度上决定着课程改革的成功与否，随着新课程改革的进一步推进，有必要对教师素质提高的各种途径进行研究探索。建构合作文化，优化教师知识结构，在合作中求发展、求提升；推广反思文化，提高教师教学经验，在反思中提素质、改教法；加强观摩文化，实施学校智慧引领。校本培训对于教师主体性的释放、创造性的提升、专业的发展有着不可估量的作用，同时能更好地深化课程改革。

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简介：摘要： 教育所追求的理念方针就是以人为本，在课堂中贯彻这样的教学理念，不仅能帮助学生打造优秀的道德素养，同时也为教师开展高效课堂做好铺垫，那么，教师如何开展小学数学高效课堂呢？本文针对该问题进行以下阐述。

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简介：[摘要] 角色扮演是一种以学生为主体的教学模式，学生在学习过程中，通过自己的探索和同伴的帮助，重新经历了知识的形成过程，通过角色扮演学生的各种能力，得到了协同发展。

简介：摘要：在对小学生进行数学课程教学的时候，教师应该对现阶段小学生的学习状态以及知识接受能力有具体了解，目前来看，新课程改革正在我国中小学课堂教学中不断落实，并且取得了阶段性的教育成果。事实上，我国在很多年以前，就开始全面倡导以生为本的教学理念，提倡教师因材施教，但是往往由于传统应试教育理念根深蒂固，再加上学生个体差异性较大，导致了以生为本的教育理念在实际落实的过程中并没有取得理想的效果，依然时常会受到阻碍。本文也尝试对以生为本的教学理念在小学数学高效课堂创建中的应用策略进行了分析。

简介：摘要：高效是现在大多数人的一致追求，就现在来说，建构高效课堂成为我国课堂教学改革的关键，也是我们不断前进的方向，通过长时间的教学实践得到了“以生为本”的教学目标，让其成为现代教育的转折点，它要求面向全体学生，关注每一位学生的成长，发展每一位学生的个性，同时也要达到课堂高效的目标，这就要求我们在有效的课堂基础上，高效率的完成教学任务。使学生能够在课堂上收获更多的有用成果。

简介：摘要：随着现代儿童观和教育观的发展，我们认识到游戏对孩子的重要性，而游戏分享环节作为游戏的重要组成部分，也渐渐受到教师和学者们的关注。本文主要总结归纳了我国游戏分享的发展和游戏分享的价值，分析主题角色游戏中游戏分享环节的开展与实施，也反思了自身存在的问题和改进方向。

简介：摘要：幼儿园的建构游戏中蕴含了很多的教育价值，对儿童的动作、认知、语言、社会性的发展都具有重要的意义。但当前幼儿园建构区的游戏质量存在诸多问题，不容忽视，幼儿游戏目的不明、场地材料受限、教师缺乏指导等问题严重阻碍着幼儿建构水平的发展，亟待解决。本文在已有问题出发，通过实践探索，提出提升幼儿建构水平的有效策略，主要侧重于优化建构环境，通过合理空间布局，保障建构空间；材料充足有序，满足建构需求；墙面互动有效，增加隐形指导；规则隐形建立，促进建构有序使幼儿的建构游戏质量得到提升。

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简介：摘要：随着社会的发展，我们对教育的认识提高和思想意识的进步，幼儿教育被提高到了一个新的高度，在教育面临重大改革，家长要求越来越高的今天，幼儿园教师又该如何定位自己的角色？幼儿教师担任着多重角色，是幼儿学习生活的支持者、指导者；是幼儿的榜样和示范者；是幼儿生活中的“母亲”；是学习者和研究者。在瑞吉欧·艾米利亚，这样一个有着独特的幼儿教育发展历史和文化背景的小镇，让我对教师角色有了更进一步的认识。教师的角色是随着环境、家长和幼儿的变化而进行不断调整的，在促进每一个幼儿全面协调健康地发展过程中，教师扮演什么样的角色，是每一个幼儿教师应该认真思考的问题。