简介：社会公共伦理作为人们公共生活领域所必须遵循的原则和规范，以及维持社会稳定有序运转的一种外在保障，在人们的日常生活中无疑有着极其重要的地位。在当代中国的社会公共伦理建构中，存在着一种具有普遍意义的公共伦理的缺乏与道德日益多元化、个体化之间的矛盾。当形而上学的抽象预设及教条化、形式化的灌输相继遭到失败时，就实际操作层面而言，基于个体社会角色的一种思考或尝试也许能为当代中国社会公共伦理的建构提供一条新路。

简介：近年来随着心理学家对人类学习过程认知规律的不断深入，认知学习理论的一个重要分支——建构主义得到蓬勃发展，成为西方最流行的学习理论。“角色互换”教学法是以建构主义为理论基础，以形成对知识的意义建构为学习过程的最终目标，以推进德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育为教育教学的最终目的。其关注学生综合素质的提高和综合能力的培养，强调自主学习，体现以学生为主体，教师为主导。

简介：摘要“三网融合”的实践己经开始，随着媒体融合带来的业务形态的丰富，传统媒体的新闻记者越发感受到新闻传播环节中各方面的因素对业务的制约。融合时代，新闻信息的生产发布形式更为多样和复杂，这些新的分工与合作的模式对于我们提高信息的质量、加快融合步伐是有益的。传播渠道、信息内容、发布平台、包装手法与接收终端必将成为以后传媒业竞争的关键，我们的新闻记者将不仅仅是内容的生产提供者，还将是内容的包装推广者，专业的发布者。

简介：<正>《她》是未来时空中,人与人工智能相爱的科幻爱情电影。主人公西奥多(杰昆·菲尼克斯饰)是一位信件撰写人,心思敏感而细腻,总能写出温暖人心的信件。然而现实生活中他孤独、寂寞并活在与前妻凯瑟琳(鲁妮·玛拉饰)的婚姻的阴影中。一次偶然机会让他接触到最新的人工智能系统OS1,它的化身萨曼莎(斯嘉丽·约翰逊声)拥

简介：科学传播不仅是提高我国公众科学素养的必然途径,而且有助于推动经济社会文化发展。由于媒体所具有的大众传播功能及优势,决定了其在科学传播中不可或缺的角色和特殊功能。本文通过梳理科学传播与媒体相关理论,结合具体案例,探讨媒体与科学传播的关联,试图理清媒体在科学传播中的角色和功能,即主体角色、载体渠道和桥梁枢纽,并承担信息传播、原理解读、沟通分享以及舆论引导的功能,以期为提升包括媒体在内的国家整体科学传播能力提供一定借鉴。

简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称（《指南》）中指出“要珍视游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”可见，幼儿亲身体验、直接感知、实际操作是《指南》所倡导的帮助和促进幼儿发展的有效途径和方法。

简介：改革开放以来，国家、市场、社会等多重力量都以不同的方式和强度影响着中国传媒。传媒得益于这些力量的推动，在社会话语表达和公共空间的建构中发挥了不可忽视的作用；然而，传媒同时又受这些力量的掣肘，市场绩效的趋利本质、碎片化的新闻理念、强国家传统的持续影响，致使传媒只能是离散的而非合力的、有限的而非常规的公共空间建构者。

简介：日本动漫、游戏等产业的不断发展,导致后现代社会意识形态与价值观对日本民众的消费文化带来了一定影响。在现代媒介发展与角色异化的消解过程中,动漫游戏角色消费从以往的'物语消费'转变为了'数据库消费形式'。该种角色消费形式,不仅能够更加深入的开发动漫文化,并且会为动漫行业带来广阔的发展前景。

简介：建构主义理论对我国教育改革中教师的传统角色具有挑战性;教师是学习者和学生建构知识过程的支持者;教师成为学生建构知识的参与者和引导者。应明确改革方向,重塑教师角色。

简介：A—1;没有规则的游戏,只能是一堆混乱的动作;没有游戏的规则,则是缺乏内涵和外延的概念。给人类的行为注入文化底蕴的不是其他,正是在行为演进中凭藉理性生成的规范和程式。正是有了规则,人类社会才能有序化,个人行为方可体现出真正的自由。规则对我们的生存与发展是如此重要,以致于从原始部落时期就有了规则的制

简介：[摘要] 建构游戏是幼儿学习知识、认知生活的一个重要手段，对幼儿的全方位发展发挥着重要作用。教师作为建构游戏的背景创设者、观察引导者、合作分享者，在幼儿建构游戏中起着十分重要的作用。本文对教师在幼儿建构游戏中的角色定位进行分析，并对相应实现措施进行讨论，以期对幼儿园建构活动的开展提供有益的帮助。

简介：建构主义认为，学习既是认知的又是社会的，认知发生、交流达成的关键是差异和矛盾。高校教师要围绕“人才培养”这一高等教育的根本目的，创造性地从事教育实践，做课堂互动的激活者、社会情境的创设者、经验的分享者和意义发生的促进者，并将平等、爱、谦逊和信任融入教育，做学生完满人格的守望者，从而有效应对角色危机，实现自我价值。

简介：MarionWilliams和RobertL．Burden的社会建构主义教学模式提出对学习过程产生重要影响的四个主要因素——教师、学生、任务和环境，它们在动态的过程中相互作用。本文分析教师在该模式的四个主要因素发挥的重要作用：教师成为学习者和研究者才能实现自我发展；为促进学生的个体发展，教师扮演的角色是学生学习能力的培养者、潜能的开发者和学习的促进者；教师在设计和实施教学任务时应是需求分析者和协商者；教师同时也是学习环境的创设者和文化意识的培养者。

简介：在我国基础教育新课程理念下,现代教师的角色要由单纯的知识传授者向学生学习活动的促进者、教育教学的研究者和课程的建设开发者转变.教师的教学行为要由强调讲解教科书向强调尊重赞赏学生、帮助引导学生、合作培养学生和反思教学行为转变,以保证新课程创造性地实施.

简介：社会建构主义以认知心理学、建构主义、人本主义为理论基础，赞同全人教育的观点，强调要使学习有效地发生．教师在教学中必须做到将认知和情感两方面有机地结合起来。这一理论对外语教学带来了多方面的影响，其中之一便是教师角色的变化。外语教师作为学生和目的语之间的中介者，在学生知识建构的过程中，教师应当摒弃对学生进行语言灌输的旧观念，而更加关注学生的情感需求，营造合适的人文学习环境，促进学生的健康发展。

简介：本文聚焦＂日中韩积极学习研讨会＂举办过程中,学生作为研讨会的运营者、组织者和参加者等不同角色的学习,探讨了研讨会作为双重构造的学习现场发挥的作用和意义。其间学生不仅获得知识,也获得了运营研讨会的社会实践经验,并从中开展了自我实现的学习。本次研讨会韩国、中国各六七名研究生、日本23名研究生与大学生参与。对于日本学生来说,他们的学习不仅限于研讨会所涉及的内容（学习利用SNS）,他们的交流、社交、英语、实践和统筹组织等能力也有所提升,在＂策划、运营、实践＂与＂参加＂的双重构造之下的学习和成长令人期待。最终他们在日本的关西大学研究生院教师和博士生的协助之下,克服了非母语交流、知识量差异、突发临时活动、期待落差等难点,顺利完成任务。后续将针对本次研讨会学生学习效果的确认与评价开展研究。

简介：“软权力”的出现是“权力”从国家领域向社会领域流散的结果，侨民和移民作为软权力资源。形成了原籍国和现籍国在非国家领域的“非零和”权力博弈。华人华侨是中国国家软权力建构的基本资源，族群特征、民族习性、文化传统、文明特性是“软权力”建构的基本常量，意识形态、价值观念和政治制度是“软权力”建构的重要变量。中国国家软权力的建构是基于“中国价值观”的探索与实践，华人华侨的社会实践在孕育中国价值观、建构中国软权力中有重要的借鉴意义，要重新审视华人华侨与中国的关系，改变对华人华侨“血统主义”的传统认知，并在制度设计上赢得华人社团等社会性力量的支持。

简介：开展创先争优活动，要健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用。在高校创先争优活动中，基层党组织要围绕学校发展创先进，广大教师党员要基于主体角色争优秀，积极建构创先争优长效机制并使其常态化。从角色视域出发，开展争先创优活动，就要充分考虑高校教师的角色诉求、角色期待、角色塑造和角色扮演，建构高校教师党员创先争优长效机制，增强高校教师党员创先争优的积极性与主动性。

简介：摘要游戏所蕴含的丰富的教育价值，对学前儿童发展所起的积极作用，已经越来越受到大家的普遍重视。游戏是幼儿成长、发展过程我们工作内容中的重要活动形式，幼儿能在轻松愉快的游戏过程中得到创造力的发展。为此，应结合教育教学，在各个班级开展丰富多彩的游戏活动，如幼儿的娃娃家，理发店、饮品店、超市、菜市场等角色游戏，家乡的建筑，数学区、棋类区、绘画手工区等建构游戏活动，在游戏中促进幼儿创造力的发展。

简介：依据人类社会的分工和教育的本质,教师教育者承担着为基础教育培养“懂理论、知人性、明规律、熟技艺”的专业化教师的职能。理应扮演“职前教师培养者、教育教学研究者、基础教育实践者”三重角色组成的角色丛。为圆满履行社会赋予的角色义务,教师教育者在政府组织制定的政策体系和专业伦理体系中历经认知、体验、感悟和内化增强角色意识,在政府和学校组织搭建的专业发展共同体中把教学作为学术研究的主要方向,以教育教学实践为载体构建角色素养,在基础教育实践中实现“自我”价值。