简介：从学生的学习生理心理过程看，只有学生有较高的学习兴趣，积极主动地学习，方能获得较好的学习效率。那么如何让学生快乐地学习物理，提高物理的教学效益呢?我在教学中采用快乐教学策略，使得我的教学能吸引99％以上的学生认真学习。下面是总结十几年的探索实践的一些体会。

简介：传统的教育教学往往注重知识的传播。忽视学生学习的积极性、主动性。教育教学方式单一。“满堂灌”“满堂问”的模式往往忽略了对学生所学课程兴趣的开发。这些教育教学手段和方法．由于缺乏师生之间平等的交流．难以激发学生的兴趣．因而学生对学习知识的兴趣不浓。教师为了完成教学任务．只有采取“填鸭式”“满堂灌”等教学方式，学生兴趣不浓，不与教师密切配合，导致教学效率不高．学生的技能技巧难以形成。

简介：从学生的学习生理心理过程看，只有学生有较高的学习兴趣，积极主动地学习：方能获得较高的学习效率。那么，如何让学生快乐地学习物理，提高物理的教学效率呢？我在教学中采用快乐教学策略，提升学生的学习兴趣。

简介：

简介：<正>自学指导教学法就是在教师的指导下,让学生在学习过程中,经过自学、讨论、再学习、再讨论来提高自己的学习能力,端正自己的学习态度,训练自己的思维,扩展自己的视野,培养自己的能力的教学方法。一、自学指导教学法的教学原则1.素质教育和知识传输相结合的原则自学指导教学法的目的是在对学生进行知识传

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简介：高中与初中相比,物理教学要求处于不同层次,教材难度明显提高,新的物理课程标准,强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神。在新的课程理念下,进行高中物理教学的方法。

简介：摘要将新课程标准与传统的物理教学大纲对比后，概括出了更新教育观念，理解新课程标准；转变教师角色，构建民主、和谐、合作的新型师生关系；加强物理实验操作训练，培养学生自学创新能力等新课程的精神。根据多年的教学实践，借鉴参考一些优秀教学案例，在新课程标准的理念指导下，提出了由“自学、实验、讨论、总结”初中物理教学法。

简介：

简介：【摘 要】物理是初中教学中重要的理科课程之一。对于物理教师而言，应当在教学过程中充分考虑学生学习习惯，与其他理科教师积极沟通学生学习情况，从而将学生进行正确分层，通过分层教学的方式，帮助不同层次学生实现不同的学习目标，在实践教学中不断提高物理学习效率。

简介：摘要物理这门学科在高中阶段的学习中起着重要的作用，所以，对于物理教学方法的探讨和研究就显得极为必要。我们通过学习新课程标准，对新课程标准有了一定的理解，深入研究和领会这次课程改革的目的和要求，通过加强对课程的整合力度，目的在于重组课堂教学资源，优化课堂教学过程，提高课堂教学的实效，培养学生开展研究性、探究性学习的能力。我们应培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我从物理探究教学法的定义、设计依据、设计要求等诸方面谈谈物理探究教学法。

简介：摘要问题教学发对于提高学生创新能力、独立自主学习能力、思维水平等等方面效果显著。因此，在初中物理教学中使用问题教学法需要遵循一些原则。以期最大限度实现初中物理课堂教学有效性。

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简介：　　摘要:物理是初中教学中重要的理科课程之一。对于物理教师而言，应当在教学过程中充分考虑学生学习习惯，与其他理科教师积极沟通学生学习情况，从而将学生进行正确分层，通过分层教学的方式，帮助不同层次学生实现不同的学习目标，在实践教学中不断提高物理学习效率。

简介：摘要：物理学是一门基础科学，是初中物理课程内容的关键构成部分。在初中物理课堂教学中，学生的物理教学水平不一样，学习能力也存有着相应的差别。因此，教师在教学中应该采用分层教学的方法，尊重学生的学习规律和个体差异，按照学生的具体情况做好分层次，明确课程目标，选用分层教学，创新教学方式，推动学生学习效果的持续提高。

简介：摘要：随着国家的快速发展，学校对中等职业学校的物理教学也有了更高的需求，与其它科目相比，物理学专业更需要学生的逻辑思考和实验技能。在中职阶段，在发展程度、学习成绩以及成长环境等各方面，学生在物理学习能力和学习效率上都有很大的差别，因此，在这一过程中，教师要将分层教学方法运用好，从而提高中职物理教学的质量和数量。本文从中职物理教学现状及中职物理分层教学法的实际应用策略两个方面对其进行了详细的探讨，旨在为有关人员提供一些借鉴。

简介：摘要：实验是检验真理的重要途径，是开展自主探究学习的有效途径，同时也是学生展现想象力的有效方式，更是初中物理教学中不可分割的一部分。随着新课改的深入，初中物理教学也迎来了教育改革，传统的初中物理教学模式已经不能满足现代化学生的学习需求，如今的物理教学提倡以实验为主，以学生为主体，使学生在实验中验证物理知识，从而全方位提升学生初中物理知识水平和实验能力。 

简介：教学过程如何正确处理教材、教师、学生三者的关系；如何明晰条理、突出重点，主要表现在教学过程中确定教学思路和如何启发问题上，本文根据教学思路在教学过程中的重要性作些教改初探。

简介：培养学生的学习习惯和学习能力对提高物理教学的质量和毕业后学生的发展是十分重要的。为此我们制定了《物理学科的常规教育》,在预习、听课、作业三个方面向学生提出了培养学习能力的具体要求。在1981年9月到1983年4月间,我们选择了一所公社中学,进行了为期二年左右的初中物理学科的教学实验。通过教学实验形成了初中物理的预习讨论教学法,并作了预习讨论教学法和非传统讲授法(后者指在传统讲授法的基础上重视穿插提问和演示实验的讲授法)的单元教学效果对比试验。实验结果经教育统