简介：【摘要】

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简介：摘要：高阶思维是位于更高心理层面和理解力层面的精神行为或认识技巧。为了促进学生活跃于这种高阶的思维活动中并提高学生的知识技能，教师应该引导学生去体验“思维的历险”，并且确保在学习的过程中感受困难程度、复杂度及创新性的存在。教师必须以激发学生学习兴趣作为教育的目标之一来教授数学课程，促进学生高阶思维的发展。基于此，本文针对小学数学课堂教学中如何培养学生高阶思维的策略进行思考与探索。

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简介：【摘要】 作为一线英语教师，往往很关注新授课的教法，但对于单元复习课的研究，缺乏重视和探索。本文以牛津初中英语8上 Unit 4单元复习课为例，抓住主线和语境两个关键词，结合复习课“形散神聚”的特点，阐释了创设高效复习课的途径，从而提高初中英语单元复习课的效率。

简介：【摘要】 作为一线英语教师，往往很关注新授课的教法，但对于单元复习课的研究，缺乏重视和探索。本文以牛津初中英语8A Unit 4单元复习课为例，抓住主线和语境两个关键词，结合复习课“形散神聚”的特点，阐释了创设高效复习课的途径，从而提高初中英语单元复习课的效率。

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简介：摘要 “田园躬耕”课程引导学生走进田园，亲近土地，探索种植。通过开发基于“高阶思维”培养的多学科融合课程，促进学生深度劳动体验。通过开展基于“深度学习”的“深度教学”，促进学生深度学习真实发生。学生在地瓜种植——田间管理——美食制作——盆景设计——创新农业的过程中经历探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流等深度学习活动，发展高阶思维。

简介：【摘要】众所周知，思维品质是学生必备的关键能力，它是培养学生综合语言运用能力的必要条件。但在我们的日常教学中，教师们更多地关注了语言知识的积累和语言技能的训练，缺乏从思维角度对文本进行的深入挖掘，难以有效地帮助学生形成和发展高阶思维。阅读教学“高投入、低产出”的现象已经成为发展学科核心素养中的短板，限制了学生综合语言应用能力的发展和提升。本文以一节英语牛津上海版9AU7 More practice的一节阅读拓展课为例，借助思维导图，从培养发展学生思维品质的视角，探讨如何在阅读课中提升学生思维品质。

简介：摘要：培养学生的英语核心素养是初中英语教学的重要目标，备课是教学中重要的一个环节，更是帮助在课堂落实英语核心素养的关键。本文结合《义务教育英语课程标准》（2022年版），以沪教牛津版B本Unit1 Wise men in history为切入点，浅谈如何备课，以期达到培养学生英语核心素养的目标。

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简介：[摘要]英语写作是学生在初中阶段英语学习的综合水平和应用能力的一个重要体现。在英语写作教学中，教师可以利用“协同效应”进行教学设计，让学生找出教材话题，把握篇章结构，分析文本的写作方法，同时结合课外阅读材料学习语言表达，从而合理构思写作内容，做到结构清晰，内容丰富，表达流畅。

简介：摘要：数学高阶思维是建立在较高认知水平层次上形成的心智活动，其主要表现为在数学学习分析、综合、评价、创造等方面，培养数学高阶思维主旨是培养学生的数学创新能力、问题求解能力、预估能力以及辩证思维能力。针对初中数学教学现状，培养学生的高阶思维能力，不仅是当前课程改革的重点教学内容，还是力求实现的重要教学目标。本文阐述了初中数学培养学生高阶思维能力的意义，侧重针对数学阅读活动提出指向性教学策略。

简介：摘要；期末复习阶段，不仅是对所学过的知识进行系统回顾，也是对语文素养的深化、发展及培养思维方法的过程。基于“双减”的大背景下，如何提高语文复习效率？如何在复习中培养学生的语文高阶思维能力？本文通过找寻字词特点、把准句段训练、聚焦特殊单元、借助思维导图等方式对统编版教材六年级上册语文期末复习进行梳理与指导。

简介：摘要 以读促写、读写结合的教学模式能有效将输入与输出过程协同，连贯思维过程，为学生思辨能力提升带来更多可能。本文以文秋芳学者提出的思辨能力层级理论模型为基础，分析改进教材现有读写活动，为优化读写结合教学过程、聚焦思辨能力培养提供建议。

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简介：摘要：“高阶思维”是一种“创造性思维”，是高层次思维。与低层次思维相比，高层次思维要求的是分析、综合、比较、概括、抽象和评价等复杂的思维过程。这种能力在解决问题过程中显得尤为重要，高层次的思维能提高人们的创造力，所以在实际生活中，高阶思维尤为重要。对于高中学生来说，在高中学习过程中要有意识地培养自己的高阶思维。当学生具备了高阶思维，不仅可以提高自己的分析问题能力和解决问题能力，还可以提高学生的学习成绩和个人能力。但是，目前我们面临着高考改革，高阶思维更是被广大老师所关注，那么我们应该如何培养学生的高阶思维呢？

简介：摘 要：当今知识时代对人才素养提出了更高的要求，在美术教学上对高阶思维培养的教学模式有很大的研究空间。在培养高阶思维的方法策略探究实践中，培养学生的高阶思维能力的有效策略有很多，而创设真实情境、问题情境、情景交融情境、学科融合活动情境、合作交流情境等教学策略是提高学生高阶思维能力的法宝。