简介：图画书作为儿童文学的特殊样武，其游戏性的表现除了幻想这一表现形式外，还呈现在诸多方面，如夸张、重复。夸张、重复以其特殊的形式呈现了图画书游戏性的不同姿态。夸张有人物形象的夸张变形、动作的夸张和故事情节的夸张等；重复有语言的重复、故事情节的重复等。二者给孩子们带来了阅读的独特游戏体验。

简介：＂游戏＂是一种人类最古老的活动之一,也是近现代哲学和艺术学领域研究的一个重要命题。从古至今舞蹈与游戏都有着千丝万缕的联系,时代在不断发展,游戏与舞蹈的关系也随着人们认识的深入而发生改变。舞蹈与游戏在文化、艺术的时空上具有众多同一性。舞蹈在所有的艺术形式中与游戏最为接近,它的基本属性是有秩序、有规则地运用肢体自由地表现思想,使舞蹈的游戏者进入或喜悦,或恬静,或激情,或愉悦的审美境界。

简介：【摘要】数学是一门既抽象又单调的学科，很难激发出学生的学习兴趣，小学生喜欢新颖、新奇的事物，而小学数学游戏性教学则能够改变这种乏味的学习氛围。游戏性教学是将游戏与数学两者巧妙地结合在一起的重要方式，是一种全新并具有显著效果的教学方法，在小学数学教学中有着较强的可行性，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

简介：自有人类文明以来,游戏就始终是儿童文化生活的主要形式.美国传教士林乐知指出：“儿童之视游戏,一如其视饮食,是故游戏者,儿童之事业,亦犹工作者.”童谣,短小精悍,朗朗上口,则和游戏相伴相生,在娱乐儿童方面,得天独厚.无童谣相佐,游戏少了趣味,容易散失.于儿童而言,童谣与游戏相伴,快乐翻倍,童谣长盛不衰的生命力也在于童谣的游戏性,像一泉活水,源远流长.

简介：摘要:随着教育改革不断推进，教师通过进行小学音乐游戏性教学，大大提升了小学音乐课堂的丰富性与趣味性，从而调动了学生学习的积极性与主动性。本文试结合相关教学案例，分析与探讨小学音乐游戏性教学实施的方法与策略。

简介：摘要：玩水是孩子的天性，一盆清凉的水就可以带给孩子无限的快乐，雨后的一个小水洼引来孩子脚踩的欲望。更好的游戏水平建立在对当下游戏性水平的充分把握和了解，通过对幼儿的游戏性表现进行量表的测评，分析得出了诸多结论，并提出基于玩水游戏现状的策略。

简介：原方案将重点落在仿编歌曲上，但要求太高，且整合得有些生硬，不符合小班幼儿的年龄特点。我园在小班上学期开展了主题活动“好吃的水果”，其中就有歌曲《红苹果》的内容。我们用一个课时让幼儿学习演唱歌曲并简单仿编。活动中，我们突出了音乐活动中最重要的音乐元素，

简介：　摘要：数学是一门特别庞大的学科，它的学习过程可能会持续一生的时间。然而游戏教学就是一个不错的选择。但在游戏教学的过程中，我们应提前做好游戏准备，抓好时机，明晰并不是整个课堂都是用来游戏的，应在适当的时候穿插游戏，注意游戏内容与教学目标是否相适应。数学游戏应该成为数学与生活联系的一座桥梁，数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。  　　关键词：小学数学 ;游戏性 ;课堂教学  　　我们会发现那些数学成绩好的，往往逻辑思维能力也很强。兴趣是最好的老师，教孩子学会一样东西，首先得让孩子对其产生兴趣，在学生教学的过程中，把数学融入日常生活和有趣游戏，他们未来才有可能去克服学习之中的困难、枯燥，在数学的求知路上走得更远。小学数学课堂中的游戏教学能为学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，省时高效地完成任务，同时又培养学生的良好的学习习惯和心理素质。所以，在小学数学教学过程中，我们可以从以下几点着手开展小学数学游戏性课堂教学：  　　一、 做好开展游戏性课堂教学的准备  　　一个好的游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让学生分组进行，让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具，其他组的学生则分为几组进行比赛，看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西。这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解，还可以让学生学到重量的换算，一举两得，教师也可以根据教学进度自行修改。教师应提前告知学生带好相应的道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。此外，教师应充分考虑游戏的种类，若为竞技类，教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制 ;若为团结合作类，教师应注意人数的控制，使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献。  　　二、 制定好游戏性课堂教学计划和实施步骤  　　在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划地进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们参与兴趣。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。教师设置一个游戏在课堂上实施，必須要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。如对于数学中一些比较枯燥、抽象的内容，教师可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。总之，对于数学游戏的设置，要来源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。  　　数学游戏进行时，必须要交代游戏的具体规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要遵守规则，按照规则来进行活动，而且还要有意识地提出相应的教育要求。例如：这个游戏要认真仔细才能完成等等，使儿童有意识地培养自己良好的心理品质。  　　一个教学游戏的活动结束后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。因为设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中得到知识，如果忽略了这一目的，游戏也就变成了玩，变得没有任何意义。所以教师一定要注重游戏过程，在游戏的过程中注意加以引导调控，使游戏真正地能刺激学生学习的主动性、积极性。  　　三、 选择好数学课堂游戏的类型  　　数学的学习是一个漫长而枯燥的过程，虽然有游戏教学的加入，但有时也显得有点无趣，这个时候应该针对同一知识点进行不同的游戏来强化我们的记忆。比如“应用题”。教师在该知识点的教学初期可以让学生进行“抱团”的游戏，将学生分成不同的小组，由学生当指挥官指挥学生抱团，每一个口令结束之后都会多出一些同学，将这部分同学淘汰再进行下一轮游戏，直到剩下两人为止 ;在教学中期教师可以让学生进行“分钱”的游戏，将学生分成四个小组，每个组选出一个组长，并给每一个组长相同的钱数让组长均分给其中的几个人，再让这几个人中的一个人将钱均分给剩下的学生，教师应做好相应的计算，让每一个学生都能分到钱 ;在教学后期教师应从学生的实际生活出发，让学生从之前的“购买玩具”的游戏中进行一些简单的计算，并且趁机讲解“单价 ×数量 =总价”的知识点。多元化的游戏会让学生保持接受外来知识的新鲜感，从而保持对学习的热情，学生将会最大化地获取新知识。  　　总之，游戏过后教师应进行及时的反思，反思课前准备是否充足，反思游戏过程中学生是否对相关知识有了完备的认识，是否达到了相应的教学目的，反思自身在游戏过程中是否语言得体。游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材，也能促进教师了解学生的心理活动，改进自己的教学方法。对于学生来说，游戏教学能够放松他们的心情，让学生带着愉快的心情进行学习，进而享受学习，达到事半功倍的效果。  　　参考文献：  　　 [1]曹洪辉，汪东兴 .寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的作用 .现代小学教育， 2000（ 1）： 29.  　　 [2]林江蓉 .低年级数学游戏的作用浅探 .华章（教学探索）， 2007（ 10）： 64.  　　 [3]赵春梅 .小学低年级数学游戏教学的设计与课堂实践探索 .东北师范大学， 2007（ 10）： 16-20.  　　 [4]杨菊青 .游戏在小学数学教学中的作用 .贵州教育， 1997（ 2）： 40.  　　 [5]汪涛 .把游戏带入数学教学之我见 .科教文汇（下旬刊）， 2007（ 06）： 61.  　　 [6]王义林 .浅谈小学数学教学中的兴趣培养 [J].快乐阅读， 2011（ 23） .  　　 [7]陈奎 .让学生在实践活动中体验教学知识 [J].青年与社会， 2012（ 02） . 

简介：　摘要：数学是一门特别庞大的学科，它的学习过程可能会持续一生的时间。然而游戏教学就是一个不错的选择。但在游戏教学的过程中，我们应提前做好游戏准备，抓好时机，明晰并不是整个课堂都是用来游戏的，应在适当的时候穿插游戏，注意游戏内容与教学目标是否相适应。数学游戏应该成为数学与生活联系的一座桥梁，数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。  　　关键词：小学数学 ;游戏性 ;课堂教学  　　我们会发现那些数学成绩好的，往往逻辑思维能力也很强。兴趣是最好的老师，教孩子学会一样东西，首先得让孩子对其产生兴趣，在学生教学的过程中，把数学融入日常生活和有趣游戏，他们未来才有可能去克服学习之中的困难、枯燥，在数学的求知路上走得更远。小学数学课堂中的游戏教学能为学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，省时高效地完成任务，同时又培养学生的良好的学习习惯和心理素质。所以，在小学数学教学过程中，我们可以从以下几点着手开展小学数学游戏性课堂教学：  　　一、 做好开展游戏性课堂教学的准备  　　一个好的游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让学生分组进行，让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具，其他组的学生则分为几组进行比赛，看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西。这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解，还可以让学生学到重量的换算，一举两得，教师也可以根据教学进度自行修改。教师应提前告知学生带好相应的道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。此外，教师应充分考虑游戏的种类，若为竞技类，教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制 ;若为团结合作类，教师应注意人数的控制，使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献。  　　二、 制定好游戏性课堂教学计划和实施步骤  　　在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划地进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织学生开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们参与兴趣。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。教师设置一个游戏在课堂上实施，必須要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。如对于数学中一些比较枯燥、抽象的内容，教师可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。总之，对于数学游戏的设置，要来源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。  　　数学游戏进行时，必须要交代游戏的具体规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要遵守规则，按照规则来进行活动，而且还要有意识地提出相应的教育要求。例如：这个游戏要认真仔细才能完成等等，使儿童有意识地培养自己良好的心理品质。  　　一个教学游戏的活动结束后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。因为设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中得到知识，如果忽略了这一目的，游戏也就变成了玩，变得没有任何意义。所以教师一定要注重游戏过程，在游戏的过程中注意加以引导调控，使游戏真正地能刺激学生学习的主动性、积极性。  　　三、 选择好数学课堂游戏的类型  　　数学的学习是一个漫长而枯燥的过程，虽然有游戏教学的加入，但有时也显得有点无趣，这个时候应该针对同一知识点进行不同的游戏来强化我们的记忆。比如“应用题”。教师在该知识点的教学初期可以让学生进行“抱团”的游戏，将学生分成不同的小组，由学生当指挥官指挥学生抱团，每一个口令结束之后都会多出一些同学，将这部分同学淘汰再进行下一轮游戏，直到剩下两人为止 ;在教学中期教师可以让学生进行“分钱”的游戏，将学生分成四个小组，每个组选出一个组长，并给每一个组长相同的钱数让组长均分给其中的几个人，再让这几个人中的一个人将钱均分给剩下的学生，教师应做好相应的计算，让每一个学生都能分到钱 ;在教学后期教师应从学生的实际生活出发，让学生从之前的“购买玩具”的游戏中进行一些简单的计算，并且趁机讲解“单价 ×数量 =总价”的知识点。多元化的游戏会让学生保持接受外来知识的新鲜感，从而保持对学习的热情，学生将会最大化地获取新知识。  　　总之，游戏过后教师应进行及时的反思，反思课前准备是否充足，反思游戏过程中学生是否对相关知识有了完备的认识，是否达到了相应的教学目的，反思自身在游戏过程中是否语言得体。游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材，也能促进教师了解学生的心理活动，改进自己的教学方法。对于学生来说，游戏教学能够放松他们的心情，让学生带着愉快的心情进行学习，进而享受学习，达到事半功倍的效果。  　　参考文献：  　　 [1]曹洪辉，汪东兴 .寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的作用 .现代小学教育， 2000（ 1）： 29.  　　 [2]林江蓉 .低年级数学游戏的作用浅探 .华章（教学探索）， 2007（ 10）： 64.  　　 [3]赵春梅 .小学低年级数学游戏教学的设计与课堂实践探索 .东北师范大学， 2007（ 10）： 16-20.  　　 [4]杨菊青 .游戏在小学数学教学中的作用 .贵州教育， 1997（ 2）： 40.  　　 [5]汪涛 .把游戏带入数学教学之我见 .科教文汇（下旬刊）， 2007（ 06）： 61.  　　 [6]王义林 .浅谈小学数学教学中的兴趣培养 [J].快乐阅读， 2011（ 23） .  　　 [7]陈奎 .让学生在实践活动中体验教学知识 [J].青年与社会， 2012（ 02） . 

简介：摘要：小学生在思想上还处于懵懂的阶段，小学的音乐教师可以根据学生天真好动的性格，进行针对性的教学探索。而在音乐的教学中加入游戏的元素，无疑是对小学生进行教学的最有趣也是最有效的教学模式。基于此，本文主要探讨了小学游戏性音乐教学的实践。

简介：摘要幼儿期是各种能力形成和发展的关键时期。在多年的工作中我发现，绘画活动对幼儿的能力和发展具有至关重要的作用。它是一种感受、思考、幻想相结合的活动，也应当是幼儿发现美、欣赏美、创造美的过程。在此过程中幼儿学会了自信，学会了观察，学会了想象和创造，也学会了用各种绘画技能表达内心感受。

简介：　　摘要：数学是一门特别庞大的学科，它的学习过程可能会持续一生的时间。然而游戏教学就是一个不错的选择。但在游戏教学的过程中，我们应提前做好游戏准备，抓好时机，明晰并不是整个课堂都是用来游戏的，应在适当的时候穿插游戏，注意游戏内容与教学目标是否相适应。数学游戏应该成为数学与生活联系的一座桥梁，数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。

简介：摘要数学学科，在不少人看来是冷冰冰的、枯燥无味的，怎样将数学课上得生动形象，让学生听得津津有味，是每一个数学教师必须面对的。增强小学数学教学的游戏教学，提高教学效果，是教学中极为难得的亮点。因此每一位小学数学教师都应该积极采取措施，努力在游戏教学中挖掘学生的兴趣点，提高他们学习数学的积极性。对此，本文就小学数学教学中的游戏教学策略进行了探讨。

简介：摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的变革和改革。特别是在小学数学课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的学习能力，如何促进学生的学习素养，如何应用正确的教学方法、如何保障学生的后续学习看得极为重要，且在这一背景下设计了相应的教学方法为学生提供有效的指导和服务。基于此，研究工作的开展将重点结合小学数学教学中，如何正确使用游戏教学法对学生进行深入的知识培养与引导，借此促进学生学习数学知识的综合能力与素养，为教师与寓教于乐的工作开展提供支撑和保障。

简介：【 摘要】 游戏是一种常见的、古老的活动形式，数学游戏指的是那些具有趣味性、竞争性与娱乐性的游戏方法。小学数学游戏性教学可以有效地提高小学生的学习兴趣，增强对所学知识的理解程度。 在开拓游戏教学的过程中，合理安排游戏和数学教学的平衡关系才是教学的关键， 本文从游戏与小学数学之间的关系入手，分析游戏性教学的策略应用。

简介：摘要：传统的小学音乐教育使得教师将主要精力放在学生的技能训练上，没有结合学生的主观能动性纠正学生的错误认知，学生仍然比较被动。结合这一现实条件，学者对小学游戏性音乐教学工作进行了进一步分析及研究，通过摒弃传统的教育教学理念更好凸显游戏性教学的优势，确保小学音乐教学能够更上一个台阶。

简介：摘要：幼儿园自主游戏活动是幼儿全面发展的重要载体,为幼儿提供了自我探索、自主选择和自由发挥的机会。本文从幼儿园自主游戏的内涵、重要性及其实施策略等方面进行了深入探讨,通过实证分析几个典型幼儿园自主游戏的案例,探究其在促进幼儿身心发展、培养创新思维等方面的作用。研究发现,幼儿园应为幼儿创设丰富多样的游戏环境,鼓励幼儿自主参与,教师要扮演好引导和支持的角色,推动自主游戏活动有效开展,从而全面促进幼儿的健康成长。

简介：“游戏设计要减少预制脚本（pre-scripted）的成份，增加交互的自由度，给玩家一种在游戏中任何事情都可以发生、任何交互都有可能的感觉，并强调游戏设计师是间接性地设计玩家的体验（playerexperience），而玩家应该是设计和实现这种体验的著作者之一”。

简介：摘要：在小学教育教学过程中，体育是其极其重要的一门学科，是学生身体素质的重要保障。小学体育教师在开展教学活动时，需要科学应用游戏化教学，合理渗透德育教育，确保能够有效提升整体课堂教学效果，体育教师必须对其各项工作进行综合研究。本文首先论述体育和德育之间的关系，然后进一步分析体育教学过程中游戏的具体应用价值，最后综合探讨渗透德育教育的具体策略，分别从学生学习兴趣，体育游戏创编，学生良性竞争，教学情境四个方面展开具体论述。

简介：摘要： 幼儿还处于刚刚认识世界和社会的阶段，对生活中的事物不太了解，并且对周围的一切都充满了好奇心，若是在幼儿园教育中，幼儿教师过于注重对幼儿知识的传输，不注重幼儿的心理特点，很容易就导致幼儿的厌学心理。游戏性教学有着趣味性、易开展性和目的性等特点，能够很好的针对幼儿的心理特点而进行教学。培养幼儿的艺术素养同样也是幼儿园教育中的极为重要的一部分，幼儿教师要将游戏和培养幼儿的艺术素养相结合，让幼儿能够在快乐中全面发展。