简介：【内容摘要】深度学习意味着深度思考，深度思考意味着一个人必须发展促进这种思考的品性.章前导学课程是培养学生这种品性的一个重要的环节.本文以深度学习的DOK标准为视角，以“分式”为例，分别从创设问题情境、注重导学与探究等方面进行研究，从而实现指向深度学习的章前导学课教学，培养学生数学深度学习的思维品性.

简介：摘要：在初中语文课上学生既要学习知识，又要对所学内容有深入、全面的理解，其目的是为学生应用语文知识完成交际、写作、阅读理解等任务给予支持，同时强化学生的语文思维、人文素养、审美等能力。如何指导学生深度求知成为教师要解决的问题之一。本文通过研究深度教学视角下的语文教学模式，以期为提高初中语文教学指导质量提供参考。

简介：摘要：“双减”背景下，教育部高度重视语文教学的提质增效，希望能充分使用教材，搭建高效课堂。语文作为基础语言学科，其重要性不言而喻。因此，教师提出了新的教学方法，就是以深度教学模式对传统教学方法进行修正，以此发掘学生语言学习能力、培养其语言思维能力、提升语文教学质量。基于此，本文以深度教学视角以基础，对深度教学与语文核心素养的关系进行了讨论，从多方面提出深度教学视角下语文教学模式的优化措施，以期为教师提供教学参考。

简介：【摘要】小学数学概念之于数学知识的作用，犹如人体的细胞维持生命一般维持着数学的生存。小学生对于数学概念的理解与掌握程度，不仅影响其当前的数学知识学习，还会影响其未来数学知识的掌握。而在当前的数学教学实践中我们不难发现，很多学生对于数学概念的学习往往停留在浅层的认知层面，并未形成深刻的理解与认知。基于此，本文根据新课程改革的需要，结合深度学习理念对小学数学概念教学策略加以优化，以使学生能够对概念有一个深入的理解与认识。

简介：摘要：小学数学教师需要积极优化传统数学课堂的教学策略，提高学生在数学学科中的深度学习能力。教师需要深入挖掘课本教材中的主题思想，将新旧数学知识之间建立起教学链接。并引导学生学习转化的数学思想，让学生迁移在其他学科中的理解能力，提高学生对抽象数学概念的深度理解。教师还需要结合当前学生的数学理解能力，积极设计丰富多元的整体教学规划，培养学生的高阶数学思维，锻炼学生的实践应用技能。

简介：摘要：初中生在开展知识学习的过程中，本质上便是一种复杂的大脑工作过程，由于数学知识较为抽象复杂，同时知识体系较为庞大，初中生在进行知识学习的过程中难免会遇到各种困难。如果学生在数学知识学习的过程中能够紧密结合自身思维开展深度知识学习，则能够使学生在学习的过程中保持一种较为理智的态度，使学生及时掌握所学知识，并形成良好的学科实践能力，而这种学习便是深度学习。基于深度学习活动，学生能够积累掌握的知识经验，自身学习效率也能够得到增强，实现学生学习能力和知识理解的深度发展。

简介：摘要：深度学习被视为一种创新的学习策略，它能够帮助学生更准确地理解数学，深化对数学概念的理解，并掌握多种数学学习方法和技巧，从而使他们能够真正掌握数学学习的过程。通过深入挖掘教材知识体系，将其与实际生活相联系，有效提升初中生的自主探索能力和实践应用水平，促进学生综合素养的发展。因此，在初中数学的教学过程中，教师有责任广泛地推行深度学习活动，以培育学生的思维质量和创新才能，并协助他们建立全面的社会适应能力。在新的课程标准的指导下，初中数学教师应该根据学生的成长需求来设计多样化的教学内容，摈弃简单的死记硬背学习方法，强调数学的独特性，这样可以激发更多学生的数学学习灵感，从而获得更好的教学效果。

简介：摘要：在新课程改革的深入开展中，核心素养的培养成为了各个学科教学的重点内容，在新课改要求的指导下，小学数学教学不断进行改革与创新，为学生核心素养的培养寻求更好的发展道路，而深度教学在核心素养培养中所发挥的重要作用是不容忽视的。所以小学数学教学中就要改变传统教学模式，将教材内容进行深层次的挖掘，以学生为中心，进行教学活动针对性的开展，实现学生深度学习目的，进而将其数学素养提高。为此本文针对核心素养视角下数学深度教学的策略进行了研究，给予了几点自己的建议，仅供借鉴。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的不断深化，对我国目前的教学方式、教学内容等都提出了新要求，强调通过数学学习提高学生的创新能力，拓展学生思维，实现深度教学目标。基于此，本文在对深度学习概念和目前小学数学教学中存在问题分析基础上，提出在小学数学教学中应融入场景式教学和多媒体教学等方式，借助情境体验导入形式，提高学生归纳、分析和推理等能力，实现深度学习的教学目的。

简介：摘要：数学学科是我国教育体系中重要组成部分，在新时期下，为促进小学数学教学时效性的提升，数学教师对小学数学教学创新进行了探索和研究，深度学习模式已成为我国小学阶段教师高度认可的深度学习理念和模式。文章通过深度学习视角下的小学数学创新存在的问题进行分析，并明确深度学习在小学数学教学中的特点和意义，根据小学数学教学实践总结规律进行分析，提出一系列解决方案，以便提高小学数学教学水平。

简介：【摘要】随着新课改的不断深入，对教学的要求也越来越高，教师需要通过不断革新自身的教学理念，改进自身的教学策略，从而更好地引导学生学习。深度学习是近几年提出的新教学理念，与传统教学理念相比，其更注重引导学生深入思考问题，对知识进行深化学习，延展了教学的深度。本文就深度学习这一理念应用于初中数学教学中的意义和实施路径进行探究。

简介：

简介：摘要：深度学习理念指导下，初中数学教师需要深入探讨数学教学规律，研究学生数学思维发展特点，教授学生数学深度学习技巧。因此教师需要积极选取现实生活中丰富的教学素材，打造生动直观的探索教学情境，不仅激发学生主动探究数学知识的深度学习兴趣，还可以有效促进深度学习发生。并且教师应当积极结合学生已有的数学知识积累，组织丰富的数学拓展教学活动，引领学生学习数学知识的实践应用技能，发展学生的数学综合素养。

简介：

简介：摘要：随着我国教育不断的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中小学阶段的数学教学就是深受大家关注的内容，不仅因为小学阶段的数学是学生们重点学习的科目，还是学生深度学习重点内容。因此本文中笔者针对深度学习的内涵和基本特征进行分析，并且对深度学习视角下小学数学教学的设计策略进行阐述。

简介：摘要：深度学习是幼儿在学习阶段，对知识的理解和思考，并学会如何获取知识，注重在学习时得激发幼儿的发展能力和解决问题的能力。在这样的前提下，传统守旧的教学方式已经无法符合当前的教学要求，对此，教师在幼儿数学教学实践中，应该做到与时俱进，制定出适合学生发展的教学目标，并改善教学过程，尽可能来满足新课改下的要求，并正确引导幼儿，指导他们进行深度学习。对此，从这个角度出发，对幼儿数学教学进行分析，并提出有针对性的教学策略。

简介：摘要：随着教育改革的深入,初中数学教学越来越注重培养学生的数学素养和解决问题的能力。为了更好地实现这一目标,基于大单元教学的初中数学整体教学逐渐受到关注。大单元教学能够促使这一目标的实现。在教学中，教师要不断提高教学水平，开展更多元、更高效的大单元教学活动。基于此，文章阐述了大单元教学的基本内涵，结合实际教学探究基于深度学习的初中数学大单元主题教学的优化，旨在为教师的教学提供借鉴。

简介：摘要：近几年，小学数学单元大概念教学越来越受到重视，在此之前，就有数学教师提出过单元整体教学、单元模块教学的数学教育理念，都是属于单元大概念教学的范畴。随着我国数学教育的不断改革，深度教学对于小学数学教学来说是数学课程改革的一个重要方向，为小学数学大单元主题教学提供了新思路，也有利于提高数学的教学效果。

简介：摘要:深度教学视角下的初中数学理解性教学策略旨在培养学生对数学知识的深度理解和应用能力。通过引入具体问题和情境，注重概念和思想的理解，倡导启发式教学和探究式学习，以及注重数学表达与沟通能力的培养，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力和灵活运用数学的能力。

简介：摘要：随着素质教育和新课程教学改革的深入推进，初中数学课堂呈现出百花齐放的繁荣景象。数学教师要转变传统教学思路，通过利用更加有效的教学方式和手段，推动学生积极参与到学习中，拓展学生的学习方式，提倡学生提出问题，并在自主探究中解决问题，从而进一步优化数学教学。