简介：摘要：随着我国教育不断的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中小学阶段的数学教学就是深受大家关注的内容，不仅因为小学阶段的数学是学生们重点学习的科目，还是学生深度学习重点内容。因此本文中笔者针对深度学习的内涵和基本特征进行分析，并且对深度学习视角下小学数学教学的设计策略进行阐述。

简介：摘要：深度学习是通过低层特征形成更加抽象的高层表示属性或特征深度的学习方式。数学学习是学生对数学思想和方法的研究，是自我建构数学模型的过程。深度学习是建立在数学学习之上的发展性学习，它注重的是学生的发展，重在调动学生的潜能，要求学生将自身原有的认知结构融入其中，站在研学的高度去发现问题、 解决问题，不断积累数学活动经验和数学思想方法、形成数学素养、发展数学思维，教师是学生在进行深度学习过程中的导航和催化。

简介：摘要：新型教学观念的产生，也影响着教师的教学理念，教师也意识到传统教学模式对学生的学习起到了一定的阻碍作用，所以在现阶段，教师们在教学活动中主要以学生为主，老师为辅引导学生开展深度学习，学生通过深度学习，能够掌握更多的课本中没有的更深层次的数学知识。

简介：【摘要】目前无论是教育行业还是普通职工领悟，人们都在逐渐重视起对于英语的学习以及对应能力的培养提升。这不仅仅是社会对于这方面人才的需求所致，更是因为人们对于更优秀更完善个人的追求。结合英语是一门语言类学科，所以想要真正打好英语的基础，就好从小抓起，让学生养成良好的英语思维以及学习英语的能力。

简介：摘要：在新课改背景下小学语文教学需要做出一些新的调整和尝试，要注重落实深度学习模式，让学生可以获得思维的发展，取得语文核心素养全面的提升。所以目前开展的小学语文教学活动应该从深度学习视角出发，挖掘教材内容，引导学生在课堂中进行独立自主的学习，进行问题的探究分析，实现学习的广度和深度的发展。本文就深度学习视角下的小学语文教学策略进行研究。

简介：摘要：深度学习与浅显学习相比会更加注重知识之间的贯通性。深度学习所指的就是对事物内部联系与整体结构的全面认知，进而展开全方位的学习。与传统的教学模式相比更加注重知识的认知与联系，实现各类知识之间的深入挖掘，加深学生对知识的理解程度。当前初中历史教师虽然进行了深入学习，但是在实际教学中并没有理清深度学习的理念，从而导致学生的认知水平不足，影响教学效率。 

简介：摘要：初中历史是一门基础课，对学生历史思维的培养和能力的全面发展具有重要影响。在传统的初中历史教学中，教师忽视了知识之间的关系，教学中存在着严重的知识分离问题，影响了教学质量的提高，不能满足深入教学的需要。本文结合实际情况,分析了当前初中历史教学中存在的问题,结合深度学习的视角,分析了初中历史教学的优化策略。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，学校越来越注重培养学生的深度学习能力也就是不仅仅注重对学生知识的传递和灌输，同样也需注重培养学生的知识探索和挖掘能力。数学就是这样一门具有挖掘学生创新潜力的学科之一，在数学教学活动当中培养学生的参与互动能力，对于帮助学生形成自己的思维体系，摆脱学生对教师权威的依赖性具有重要性作用。基于数学教学活动当中学生互动、参与能力的培养，本文将立足于小学教学活动的现实情况，开展有效教学策略，进行讨论。

简介：摘要：随着新课程改革的持续深入,对高中化学课程也提出了越来越高的需求,学校更加注重培养学生的科学素养与综合运用能力,在此背景下,化学深度学习也开始引起了许多教师的关注。在深度学习理论下,教师必须针对教学课程,通过丰富多样的教育手法,培养学生的逻辑思维和科学素养,从而提高学生的知识综合运用能力和问题处理能力。本文将从创设教学情境，培养深度学习兴趣；进行实验活动，启发深度学习思维；开展教学评价引导深度学习反思三个方面促进高中化学深度学习的有效策略。

简介：摘要：在新课改的背景下，深度学习成为小学数学教学的方法，能够让学生在知识的学习理解中培养数学思维和核心素养。小学数学教学中的深度学习需要让学生进行独立思考，在开展核心问题教学时要转变思想观念，解决学生不能主动参与，理解认识较为浅显的问题，以情境教学、逻辑推理、计算活动、评价鼓励的方式让学生可以进入核心问题的探索当中，可以让学生有自主学习的兴趣和能力，提升核心问题的教学效果，达成综合能力的素质的高效教学。

简介：【摘要】深度学习是学生在理解的基础上进行的批判性学习，强调学生从更深的层次主动构建知识，促进学生高阶思维品质的发展，促进深度学习的实现。本文以此理念为指引，以牛津译林版初中《英语》九年级上册 Unit 4 Integrated skills为例，探讨初中英语听说教学如何设计学习理解类、应用实践类以及迁移创新类等层层递进的学习活动，使语言、策略、文化、思维有机融合，使学生的学习真正发生，从而提升学生的英语学科核心素养，促进学生全面发展。

简介：摘要：当前，高效、有效的课堂教学成为了小学语文教学中的新要求，而深度学习为此要求提供了教学方向。深度学习指的是学生们在以往学习的基础上深入探究，能够产生自己的思想和学习体验，同时深度学习要求学生能够辩证的看待学习中遇到的问题，并在原有的知识结构中融入新感悟。深度学习有利于小学语文教学建立高效课堂，本文在深度学习视角下浅谈小学语文教学策略。

简介：摘要：最近几年，“跨学科”教育概念日渐流行，在中小学教育领域内广受关注。在跨学科教育中，具体学科界限被突破，通过融合学科内容、优化学科资源，学生可以在高据点之上自主探究知识的全貌。本文以小学英语跨学科教学为切入点，立足深度学习视角，分析小学英语跨学科教学方法，达到有效充实英语课堂，增强英语语言实践的目的。

简介：摘要:深度学习理念是新型教育指导理念，从本质上来说与“核心素养理念”有一致的目标，强调教师在教学中平衡好知识传授与能力培养两者之间的关系，扭转传统教学浅显化的局面。文章通过查阅资料、经验总结、案例分析等方法探讨深度学习视角下高中语文教学模式的构建路径，取得一定成果，在此简要阐述深度学习视角下语文教学模式的构建方式：创设问题式教学情境；深入挖掘教材内涵；拓展延伸教学内容。

简介：摘要：在小学语文阅读教学中，教师应该站在学生的角度以深度学习理念为指导进行教学设计，结合学生的固有认知，进一步增加教学内容的广度和深度，寻找阅读教学的最佳方式，并注意观察学生的学习动态，随时对教学方式进行调整，以达到学生最适宜的知识汲取状态，让每一个教学设计都能发挥其应有的价值，让学生真正地爱上阅读，爱上语文课堂，并为其后续的成长奠定坚实的基础。

简介：摘要：在深度学习视角下，初中物理教学能够有效激发学生们的自主学习欲望，学生们在引导下能够自行构建物理知识体系，进行批判性物理知识学习，并能够立足于理解物理知识这一基础来将已经学习到的物理知识转移到一个新的情境中去解决实际的问题。在初中这一阶段中，物理知识内容较为繁杂，但在核心素养这一背景下使得物理教学要注重培养和提升学生们的高阶思维能力及自主学习能力、创新能力，这是核心素养背景下对物理学科的要求。本文在教学中运用深度学习这一视角来设计教学方案，以促使教学的有效性得以提升浅谈自己的看法。

简介：摘要：让学生具备优秀的核心素养正是当今教育改革的重大任务，也是教育改革新时期进行教学的重要发展方向，在孩子的思想启蒙，综合培养等各方面都有不可估量的影响。本文将就小学数学的深度教学中如何做到培养出孩子优秀的核心素养的研究方向进行探讨。

简介：摘要：随着我国对课改的深入，使得我国在教育方面发生了非常大的变化，尤其是对传统的教学方法进行改革，将传统教学中较单一，枯燥的教学方法进行淘汰，进而提出一些符合时代和核心素养的教学方法来培养学生们。但是为了更好地促进学生们进行深度学习，转换了相应的教学方法，进一步的激发学生们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，是学生们在学习的过程中能够提高效率，使教学能够有效地进行。本文家将通过对初中物理教学中深度教学与浅层教学中的区别来进行分析，进一步的改变初中物理教学的教学方法，进而使深度教学在初中物理教学中能够达到一定的教学成果。

简介：摘要：在新课改的大背景之下，对于小学语文授课提出了新的要求，更进一步的提出要对学生的思维进行培养。深度思维最重要的就是以人为本，以学生的实际情况作为出发点。不断的去发展学生所具有的思维深度以及思维广度，提升学生所具有的思维能力。本文将进一步分析，在深度思维的视角下如何更好的去进行小学语文阅读教学，旨在进一步提升教学效率。

简介：摘要：随着教育体制的不断改革，现阶段的小学数学教学更加注重培养学生的学习能力、思维能力和创新精神。为了有效落实素质教育，在实际的教学活动中，教师应更新教学观念，关注学生的学习方式，重视学生的深度学习、体验式学习，转变教学策略，以自主探究与合作交流为主要的教学模式，重视在情境中的操作、体验和反思，培养学生的自主探究意识和思维能力，在原有知识的基础上不断构建新的知识结构，并形成良性循环，以提升学生的数学核心素养。