简介：摘要：本文对核心素养背景下学生高阶思维的有效培养方法进行了探究，在其中笔者先对高阶思维进行了简析，明确了数学高阶思维的构成和其作用，在此基础上，还结合教学研究实际从问题情境创建、教学方法调整、评价方式优化、创新意识优化四个方面提出的相应的教学培养途径，希望可以对教师的教学开展有所启发。

简介：摘要：当前教育界关注的焦点之一便是深度学习，这一概念以其别具一格的魅力，正逐步融入日常的教学活动中。深度学习不单是一种学习方法，它更代表了一种深层次的教育观念，旨在全面促进学生的成长与发展。但是，如何有效地实施深度学习，并将其与学生的核心素养紧密融合，已经成为教育界亟待解决的问题。高阶思维，作为一种高级别的思维活动和认知技能，被视为推动高中语文深度学习向核心素养发展的核心动力。因此，研究高阶思维如何促进高中语文深度学习向核心素养的转变，对于推动教育改革向纵深发展，培育适应新时代的高素质人才，具有极其重要的实践与理论价值。

简介：摘 要：媒介技术的不断更新、传播信息的速度不断加快，我们逐渐走进了知识时代、信息时代。在这个时代，谁掌握了独特的信息，就拥有较为丰富的知识量，谁的综合素质较高，就可以成为各用人单位争抢的人才。基于现状，教育事业要进行不断革新，改变传统的教育理念，重视学生高阶思维的培养，从而提高学生的高阶思维能力，为学生更好的适应社会打下基础。

简介：摘要：随着时代的发展，社会对学生所具备的核心素养要求也越来越高。小学阶段是培养学生核心素养的重要阶段，同时现阶段小学生的要求也趋于严格。小学阶段的学生思维活跃，在小学自然课堂中培养学生的核心素养与锻炼小学生的高阶思维能够显著提升小学生思维能力。本文就小学自然课堂教育教学过程中存在的问题进行具体剖析，并有针对性地提出了小学自然课堂培养高阶思维的具体路径，希望能够促进小学自然高阶思维的发展。

简介：发展学生高阶思维是核心素养导向下数学教学的应然追求。高阶思维表现为思维的灵活性、深刻性、批判性与创造性。在数学教学中,教师要化隐为显,化静为动、化实为虚,让思维可视化、结构化、数学化。以思维为突破口,能够让核心素养培育落地生根。

简介：摘要：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。2022版《数学课标》提出数学核心素养是引导学生”用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言描述现实世界”。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标，高阶思维主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。要通过数学教学培养学生的高阶思维，就要从问题着手，培养学生分析问题、解决问题的能力，此外，还要培养学生的创造能力、批判性思维。本文从核心素养背景下小学数学教学高阶思维培养任务和目标出发，谈论高阶思维培养的具体策略。

简介：学生的思维状态决定着学生数学学习的整体效能。发展学生高阶思维是数学教学的应有之义。在数学教学中，教师可以引导学生深度体验、深度认知和深度实践，通过深度学习发展学生高阶思维。形成学生学习的外部情境、建构学生学习的心理场境、打造学生学习的实践场域，可以帮助学生实现由低阶思维向高阶思维的转变。

简介：摘要：核心素养是学生应具备的适应个人与社会发展的关键能力。思维的发展与提升是英语核心素养的重要内容之一。培养学生的高阶思维能力是提升学生思维品质的重要途径。核心素养立意下的学生高阶思维培养，能够让学生的思维从过去的被动变成主动，协助学生的思维逻辑走向创造发展的道路。作为老师，应给予学生足够的、独立的思维空间，只有这样才能实现培育学生高阶思维，达到提高学生整体能力的教学目标。

简介：摘要在“核心素养”理念下，培养小学生的高阶数学思维具有重要的意义和作用，能够有效地提升学生的数学核心素养。基于此背景，文章对小学数学教学中“化隐性为显性，让数学思维‘可视化’”“化静态为动态，让数学思维‘结构化’”“化虚拟为现实，让数学思维‘数学化’”的策略进行了探究，旨在为广大教师提供一定的借鉴。

简介：【摘要】在小学数学教学中，不断创新教学思想，激发学生的主动性，在教学中结合具体的教学内容，积极培养学生的高阶段思维，能够更好地推动核心素养培育。

简介：【摘要】在小学数学教学的过程中，培养学生高阶思维能力，有利于提升学生核心素养。教师应站在学生的角度做好教学设计，关注学生的思维发展，以此推动教学顺利开展。

简介：摘要：“低阶思想”转变为“高阶思想”是高中生在较高层次认知上提升思维能力，在新课改后的语文课堂上，培养学生的高阶思维能力成为了最重要的目标。教师需要重点关注学生在高中阶段文本阅读的能力与思维能力相结合，培养高中生多方面的层次思维能力，提高学生多方面的高层次思维能力，帮助学生提高语文阅读能力。

简介：摘要：核心素养是指个体在终身学习过程中形成的适应社会发展需要的必备品格和关键能力。小学语文教学作为培养学生核心素养的重要途径，不仅要关注学生的基础知识与基本技能，更要注重高阶思维的培养。高阶思维是指学生在面对复杂问题时，能够运用批判性思维、创造性思维、逻辑思维等高级认知能力进行思考、分析和解决的能力。

简介：结合“神经调节”一节内容，阐述了核心素养、核心问题、深度学习和高阶思维能力的基本含义，并详细论述优秀的品格塑造、学科的价值引领、高阶思维的启迪是生物课堂学习的三大核心任务，以及如何发展的策略。

简介：

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简介：【摘要】为适应时代发展的要求，培育有较强学习能力、思维能力和创新能力的多元化人才，在小学语文课堂中，对学生的高阶思维能力的培养就显得尤为重要。在语文课堂中，我着重从识字方法、课堂提问和读写训练方面培养学生的高阶思维能力和语文素养。

简介：摘要：由于高中物理实验课程具有操作性强的特点，因此物理实验教学成为培养学生动手实践能力和思维能力的有效途径，而高阶思维能力是在低阶思维基础上进行的更深层次的提升。考虑到物理知识本身具有抽象性，学生拥有高阶思维能力对其分析物理现象、深度探究实验内容等具有重要作用。因此，在创客教育理念和高中物理实验教学融合的背景下，探究培养学生高阶思维能力的方法具有重要意义。

简介：摘要：在教育教学中，教师不仅要传授知识，还要采用有效的教学方法培养学生的核心素养，使学生成长为适应社会发展的合格人才。科学思维是物理核心素养的重要组成部分，教师通过培养学生的科学思维可以提升学生的物理学习及其他学科学习效率，帮助学生养成良好的探究、深思以及钻研习惯。因此，文章基于核心素养的高阶思维课堂维度创设，研究核心素养的高中物理高阶思维课堂创设策略。

简介：摘要