简介：文章结合外国人学汉语的语法偏误，探讨了偏误研究的8个步骤：（1）语料收集；（2）偏误辨识；（3）纠偏；（4）偏误点选择；（5）形式描述；（6）规则解释；（7）原因探索；（8）教学建议。语料收集可分为开放式和聚焦式两类。偏误点选择和聚焦式语料收集，可以在不同阶段介入。当这两个环节介入后，某些步骤可能要重新进行。但是，这不是简单的重复，而是更高阶段的循环。由于选择后的偏误点，语料会更多更全面，相关的环节，如纠偏、类别描述、规则解释、原因探索，就会更为全面、准确，提出的教学建议也就更有可操作性和实效性。

简介：母语迁移是指在第二语言习得中,学习者自觉不自觉地运用母语的规则来处理目的语信息的现象,对第二语言习得有积极或消极影响。本文结合教学实际,从母语为阿拉伯语的汉语初学者常见的母语迁移现象入手,解析母语迁移的成因,并就如何通过教学提高母语为阿拉伯语的汉语初学者的汉语能力,提出了相应的建议及对策。

简介：在外语学习中，误用是不可避免的。造成误用的原因是多方面的，其中本国文化与母语的干扰是最重要的。本文以汉语母语日语学习者较常出现的误用为例，从语言、文化两个层面对干扰的产生进行分析。

简介：汉语母语对英语学习者的阅读干扰可谓如影随形。英文篇章的拘于形和中文文章的拘于神,英文句子表达的树状结构和中文句子表达的链状结构,以及英文词语的表音和中文词语的表意往往成为阅读者很难攻克的心里影影。但是,以汉语为母语来阅读英文篇章相当于厚积薄发深入浅出的进行语言交互,此种语言交互的本身并不是把原文翻译成目的语,而是通过母语语言对内容一定程度的熟识度,促进英语语言的阅读及学习。

简介：该研究对于讲中文和讲英文的人分别在中文和英文嘈杂声中的沟通能力做了比较和分析。结果显示讲中文的人能从嘈杂环境引起的大声用力讲话模式（Lombardspeech）中获益，得到比在安静环境下交流明显不同的信噪比。在嘈杂的环境中人们为沟通都会提高音量，以汉语普通话为母语者似乎通过大声讲话而使一些言语特征在噪声中得以保留，从而有利于交流。这一特征在英语条件下并不明显。

简介：近年来“汉语热”在全球异常火爆,目前全世界学习汉语的“老外”已超过3000万人,有100多个国家,2500余所大学开设汉语课。不仅如此,一些欧、美国家的大批“汉语”爱好者,远涉重洋到“东方取经”,来中国求学深造。与此同时,为满足更

简介：语言能力是公民素质的重要组成部分,对国家政治、经济、文化的发展非常重要。近年来,由于过度重视外语教学、网络用语的泛滥和对母语素养培育的忽视,语言不和谐现象比比皆是,如用词不当、语法错误、语句不顺、错别字连篇、语言庸俗化等,全社会母语水平呈现出整体下滑的趋势。建立一套全面、科学的汉语能力测评体系能够为汉语母语素养培育提供检测与反馈性指导,从而有效阻止母语水平下降。采用描述性研究方法,通过文献研究,综述汉语母语能力测评的历史和现状,借鉴国内对母语能力测评体系的研究成果,提出构建基于交际能力的汉语母语能力综合测评框架。

简介：朗读流利度具有十分重要的作用,体现了学习者的阅读能力和口语水平。朗读流利度包括朗读准确度、朗读速度以及朗读韵律三个要素。以初级、中级和高级汉语水平的韩语母语者作为研究对象,考察学习者朗读能力的发展过程,得出以下研究结果：（1）从朗读速度来看,无声停顿时长在中级阶段已接近于汉语母语者;无声停顿频率在高级阶段接近于汉语母语者;发音速度和平均语流长度随语言水平提高变快、变长,但均未达到汉语母语者水平。（2）从朗读准确度来看,在初级和中级阶段,字形识别和音段发音准确度的发展好于超音段;在高级阶段,字形识别、音段发音和超音段发音准确度之间无显著差异。超音段准确度的发展慢于音段和字形识别准确度。（3）从韩语母语者的朗读韵律来看,小句边界处无声段时长逐渐减少,但仍显著长于汉语母语者;小句边界前音节延长量到了中级和高级阶段已接近于汉语母语者。声调对韵律边界前音节延长量有显著影响,轻声音节发展得最快,其次是阳平、上声和去声音节,阴平音节发展得最慢。

简介：本文以收集母语为日语的汉语学习者在实际使用汉语写作的具体语料为基础,提取其中关于使用副词＂真＂时出现的偏误进行统计分析。偏误类型主要分为三种,分别是与副词＂很＂混淆从而产生误代、介词短语前置和动词前置。本文主要对以上几种偏误类型进行列举和纠正,分析并解释出现此类偏误的成因,探索相应的教学对策,希望能对母语为日语的汉语学习者的汉语学习有所裨益。

简介：在总结前人对外汉语离合词的偏误研究成果上，通过离合词的两种扩展形式分析了以英语为母语留学生习得汉语离合词的偏误以及其原因。此外，从母语负迁移的角度分析了留学生使用离合词带宾语的偏误情况，并针对这些偏误原因提出了相应的对策。

简介：

简介：本研究在生成语法理论框架下，采用语法判断的方法，考察了母语为英语的留学生能否依据反身代词的形态句法规则指称汉语简单反身代词“自己”及复合反身代词“他自己”。研究结果显示，留学生的中介语语法没有遵循反身代词的形态句法规则，其母语（英语）对汉语反身代词的影响较大。母语促使他们成功习得构词形态上与母语反身代词相似的“他自己”，但阻碍了他们习得构词形态上与其母语反身代词相异的“自己”。文章最后还探讨了研究结果对汉语二语教学的启示。

简介：内容简介：并列连词是教学中至关重要的一个部分，但同时也是一个难点。目前为止有许多跟连词相关的研究，但是针对俄语母语者的调查研究不多，这也是本论文的创新点之一。

简介：对维吾尔人说汉语时受母语干扰的现象进行例证分析,找出规律,为汉语语音教学提供帮助。

简介：通过3个实验,探讨了空间表达对汉语母语者空间场景记忆的影响。实验1表明,空间表达影响汉语母语者的空间场景记忆,导致记忆朝向空间语义类别的核心转变;实验2发现,在空间介词与图片的空间关系不匹配时,汉语母语者的记忆仍然朝向空间语义类别的核心转变;实验3使用不反映物理空间关系的空间表达,发现汉语母语者的记忆出现了朝向物理空间的转变。整个研究表明,空间表达对汉语母语者的空间场景记忆具有重要影响,这种影响符合Slobin的＂我说故我思＂理论。

简介：朗读流利度是阅读流利度的主要表现,因此发展第二语言朗读流利度在第二语言阅读教学中是非常重要的。朗读流利度主要包括三项指标：朗读速度、朗读准确度和朗读韵律。考察了多样化认读和拼音输入训练以及朗读录音作业相结合的朗读教学方法对初级汉语水平的英语母语者汉语朗读流利度的影响,并将中国人的朗读语料作为基线数据进行比较。研究结果发现,汉语朗读教学方法提高了英语母语者的汉语朗读流利度。多样化认读训练提高了解码的自动化程度,拼音输入训练增强了学习者的语音意识。朗读录音作业改进了学习者的朗读韵律;言语任务的难易程度对英语母语者的汉语朗读速度和朗读韵律的影响较为显著,对朗读准确度的影响不显著;学习时长对英语母语者汉语朗读速度的影响比较显著,对朗读准确度和朗读韵律的影响不显著。

简介：1．引言在二语习得和语言测试领域，语言水平（languageproficiency）或语言能力（languageability）一直是研究的核心话题。从20世纪60年代至今，语言能力研究大概经历了三个发展时期：Lado（1961）的“技能成分模型”、Oiler（1979）的“语言能力一元观”和Bachman（1990）的“交际语言能力模型”。从三个时期的主要分歧，我们可以观察到学界对于语言水平的讨论主要集中在“语言水平是否可分”和“如果可分，由什么构成”。

简介：本文评介了GeorgeBraine于2010年出版的专著《非母语英语教师——研究、教学及职业成长》。文章首先对该书的结构和内容进行了介绍,然后从该书对非母语英语教师研究的理论和实践意义、研究方法的多样性和创新性、作者在该领域的权威地位等角度进行了评述。本文最后指出了该书的不足之处。该书的出版是对非母语教师运动和前人研究成果的全面介绍,并为非母语英语教师的职业发展提出了建议,对广大非母语英语教师和相关领域的研究者具有重要的参考价值。

简介：摘要：在全球化的背景下，英语作为国际交流的主要语言，其口语能力的培养尤为重要。然而，许多非母语环境中的学习者面临着口语表达能力不足的问题。本文探讨了非母语环境下英语口语能力的培养策略，包括创造真实的语言环境、利用多媒体资源、增强互动交流以及鼓励自主学习等。通过这些策略，学习者不仅能够提高口语表达能力，还能增强自信心和跨文化交际能力。研究表明，系统的训练与实践结合能够有效提升非母语学习者的英语口语水平，为其未来的学习和职业发展打下坚实基础。

简介：本文主要以听辨测试的作业方式,对两种不同汉语水平外国留学生的语音意识发展情况进行了考察,结果显示:1)留学生在声母、韵母、声调三方面的语音听辨意识发展模式基本一致,即声调意识优于韵母意识,韵母意识又优于声母意识;2)留学生在声母、韵母、声调意识的发展趋势以及各项语音意识内部的发展上都受到汉语本身特点的影响,但母语因素对留学生各项语音意识内部的发展有一定影响;3)留学生的语音意识水平在总体上随着学习时间的增长表现出了显著的进步,但在某些具体的语音上存在着发展迟滞现象.