简介：摘要：小学阶段的数学学习是所有学生学习数学的基础和启蒙阶段，在小学，学生如果能够很好的学习数学，会帮助学生为以后的数学学习打下坚实的基础，有利于帮助学生掌握学习方法。现阶段小学生对数学学习的深度还不够，只停留于表面，无法将数学学科素养与深度学习有机结合，给学生以后的学习带来影响。本文主要阐述了在深度学习的前提下，探究如何培养小学生的数学核心素养。

简介：摘要：提升小学数学课堂教学有效性，需要从挖掘核心素养内涵、激活课堂教学策略、构建有效师生互动这三个方面着手。在培养核心素养方面，需注重发展学生的逻辑思维和运算技能，通过情境创设、生动演示等方式，让学生在实践中理解并内化知识；在激活课堂教学上，应设计生活化情境、采取差异教学、融合多媒体技术、强化师生互动等策略，调动学生主动参与的积极性；在师生互动层面，教师应树立亲和友好、关爱耐心的良好形象，营造民主宽松的课堂氛围，发挥学生的主体作用，保持家校良性沟通，共同为学生健康成长而努力。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准2022年版》明确指出，小学阶段的数学核心素养主要包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。这些素养不仅是学生数学学习的基础，更是他们未来发展的关键能力。当前小学数学课堂教学中存在诸多问题，制约了学生核心素养的有效培养。本文旨在探讨如何聚焦核心素养，提升小学数学课堂教学的有效性。

简介：摘要：在当前的教育背景下，课程改革体现在多个方面，在改革的过程中，学校教育对于学生的影响力越来越大，当然，教师、学生的角色定位都会变得越来越清晰。此时校内教学变得高效、校外活动变得丰富。这些会是推进“双减”的载体。在将应试教育转变为核心素养教育过程中，更需要实现这种双发展的教育局面。在推进小学数学课程改革的过程中，如果能够关注学生核心素养的养成，不仅仅可以为学生奠定全面发展的基础，还可以让小学生在学习空间中获得更多的自主权。在这一过程中如果能够设计有效性的评价，可以让小学数学课堂教学产生更大的效能。既为学生的学习导向也为学生的情感导向，让学生转变为乐学数学的学习者。

简介：摘要：我国小学各个年级阶段的数学课堂教学目标都是为学生今后的数学学习打下牢固的知识基础。但随着社会的进步发展，教育者必须改进小学数学课程教学方式，建立有效的学生核心能力发展的学科教学体系。在进行实践教学的同时,教育者需要尽可能地保障数学课堂教学的有效性、合理性,帮助学生更好地把握和运用数学知识,有效地培养和提高学生综合数学能力，运用多样化的课堂教学方式来提高课堂教学质量。由于数学作为一门贯穿学生学习生涯的学科，所以在核心素养下提高数学课堂教学的有效性具有十分重要的意义。

简介：摘 要：现如今，教育得到社会的高度重视，促进教育地不断发展，由此许多新型的教育教学的方法随之出现。现在核心素养的角度来分析，教师可以锻培养学生的综合能力和让学生主动参与到学习中，以此来提高小学数学教学的效果。并且在这个过程中，教师还可以制定合理的教学方法根据小学生的实际学习情况和他们特有的性格特点虽然小学数学的教学内容很简单，但大多数都是基础知识，这对学生以后的学习有着重要的基础作用。因此，教师需要从核心素养的角度重视数学的教学，创新教学方式，提高小学数学的教学质量。

简介：摘 要：现如今，教育得到社会的高度重视，促进教育地不断发展，由此许多新型的教育教学的方法随之出现。现在核心素养的角度来分析，教师可以锻培养学生的综合能力和让学生主动参与到学习中，以此来提高小学数学教学的效果。并且在这个过程中，教师还可以制定合理的教学方法根据小学生的实际学习情况和他们特有的性格特点虽然小学数学的教学内容很简单，但大多数都是基础知识，这对学生以后的学习有着重要的基础作用。因此，教师需要从核心素养的角度重视数学的教学，创新教学方式，提高小学数学的教学质量。

简介：摘要：核心素养是新时代教育事业所提出的理念与目标，它穿插在我国对于素质教育的改革工作之中，是从传统教育方式里脱颖而出的侧重于培养学生实践能力与思想理论的教育概念。本文结合初中数学课堂的实际情况，就如何提高课堂教学的有效性展开分析，通过研究与应用相应的科学对策来进一步推动初中数学课堂对于核心素养的培育进程。

简介：摘要：摘要：小学数学是一门重要的基础性学科，在实际生活中的运用较为广泛，学生只有在小学阶段打好基础，拥有较强的数学学科素养，才能够为日后的数学学习、数学知识运用奠定良好的基础。

简介：摘要：在小学数学教学中，课堂提问可以有效的促进学生的学习发展。为此，教师要在新课改的精神下，进一步深化“启发式教学”的理念，将此理念融入实际课堂中去，以有效的课堂提问，实现学生主体地位的巩固，加深教师对自己“引导者”角色的认同感。

简介：摘要：在小学教学中，培养学生的核心素养以成为教学的重要内容。为此，教师要在新课改的精神下，进一步深化“启发式教学”的理念，将此理念融入实际课堂中去，以有效的课堂提问，实现学生主体地位的巩固，加深教师对自己“引导者”角色的认同感。

简介：摘要：有效的数学课堂提问，不仅能够激发学生的好奇心和学习动力，还能转变传统的数学课堂教学形式，使学生成为课堂的主体。但是，纵观我国小学数学课堂提问的情况，不难发现其中仍旧存在很多问题，容易对学生的数学成长造成负面影响。因此，针对数学课堂提问有效性的提升进行深入的研究具有不可忽视的意义。基于此，本篇文章对核心素养培育下小学数学课堂教学提问有效性对策进行研究，以供参考。

简介：摘要：摘要：小学数学是一门重要的基础性学科，在实际生活中的运用较为广泛，学生只有在小学阶段打好基础，拥有较强的数学学科素养，才能够为日后的数学学习、数学知识运用奠定良好的基础。

简介：摘要：以问题为主线展开教学，是教师凸显数学教学探究性、提高数学教学有效性的重要举措，能够让学生形成良好的问题意识，并发挥自身的主体作用，主动围绕数学问题展开深度学习。课堂提问是教师开展问题探究教学的有效手段。它不仅可以有效改善传统数学课堂中学生的浅层学习问题，还可以改善学生探究能力薄弱的问题。在小学数学教学中，教师应该优化课堂提问方式，启发学生的学习智慧，促使其主动展开问题探究学习。

简介：摘要：有效的数学课堂提问，不仅能够激发学生的好奇心和学习动力，还能转变传统的数学课堂教学形式，使学生成为课堂的主体。但是，纵观我国小学数学课堂提问的情况，不难发现其中仍旧存在很多问题，容易对学生的数学成长造成负面影响。因此，针对数学课堂提问有效性的提升进行深入的研究具有不可忽视的意义。基于此，本篇文章对核心素养培育下小学数学课堂教学提问有效性对策进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着新课改的推出，核心素养的培养是现阶段的课堂教学重点，让我们的学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。数学课堂问题的设计作为培育学生核心素养的载体，成为广大研究者和一线教师关注的热点问题。因此，分析数学课堂问题设计的现状，提出优化问题设计的改进措施，希望给广大一线教师提供一些教学参考。

简介：

简介：【摘要】面对当前教育改革与发展，在初中数学教学的过程中，应当以培养学生的核心素养为目标，减轻学生负担，构建高效课堂。基于此，本文主要分析核心素养背景下，初中数学教学活动如何实现减负增效，为教学活动注入生机与活力。

简介：摘要：在目前的新课程改革背景下，学科核心素养的内容已经深深融入到教师的教学活动中，为了不断提升小学数学课堂教学的有效性，需要教师在学科核心素养的指导下来改变传统的教学模式，使学生在数学学习中的积极性和主动性得到发挥。本文结合多年小学数学教学经验，分析教学过程中存在的不足，并提出改进的措施。

简介：摘要：随着新课改的展开，我们国家的学校教导形式产生了巨大的变动，新课程改革使得凭借以学生为课堂中心的教育形式取代了过去的凭借老师为主导的教育形式，自始至终坚守着学生作为课堂的核心人物，老师发挥着抛砖引玉的用处，从而提升学生学知识的积极性，激起学生的主人公认知，提升学生主动学习知识的能力，使学生主动、阳光、多方面地成长。新课改中核心素养的提议，更深一步指明了国家教学革新的方位和条件，核心素养能够延伸到每一个教学科目和教学范围，更能详细地叙述怎样提升学生的多元文化素质，对多方面培养学生的多元文化素养打下了牢固的根基。