学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:摘要:初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,有助于完善学生的人格,引导学生养成正向的人生观和价值观,具备辩证些客观的科学素养。对此,本文也将以初中阶段的学生成长为主题,以核心素养培育为重点,分析历史课堂单元概念教学的方法,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,仅作抛砖引玉之用。

  • 标签: 初中历史 核心素养 大单元教学 概念解读 方法分析
  • 简介:近几年来,在教育实践领域和教育研究领域,“核心素养”成为非常时髦的一个热词,谈论教育问题时如果不涉及核心素养,似乎有落后之嫌。但是对于核心素养这一概念的内涵外延,看法并不相同,聚讼纷纭,莫衷一是。滥用、泛用该词的现象比比皆是,随意性很强,乱象迭出。对此概念进行梳理,正本清源,拨乱反正,很有必要。

  • 标签: 素养 概念 本质 教育研究 教育实践 教育问题
  • 简介:近几年来,在教育实践领域和教育研究领域,"核心素养"成为非常时髦的一个热词,谈论教育问题时如果不涉及核心素养,似乎有落后之嫌。但是对于核心素养这一概念的内涵外延,看法并不相同,聚讼纷纭,莫衷一是。滥用、泛用该词的现象比比皆是,随意性很强,乱象迭出。对此概念进行梳理,正本清源,拨乱反正,很有必要。

  • 标签: 教育实践领域 教育研究领域 泛用 英文词 交流技能 人的发展
  • 简介:【摘 要】大数据已经成为学科教学的重要方向,也是学科教学赖以发展的重要信息应用模式。在初中科学教学过程中,教师也应以大数据为核心,帮助学生精准把握科学的重难点,从而提升学习科学的能力。而概念教学又是初中科学教学中的重要内容,在初中科学这门课程中,概念教学涉猎较多,但往往容易脱离学生理解的实际经验和背景,容易造成与学生的前概念冲突或造成概念的孤立脱节和零碎。本文以浙教版八下《机械运动》一课为例,特别是针对“参照物”、“运动和静止的相对性”等概念的教学,尝试应用大数据时代的信息处理技术与手段,依托数据整合,进行精准化教学,以期提高学生的科学素养,培养学生的关键能力。

  • 标签: 核心素养,概念教学,教学实施
  • 简介:摘要:当前的素质教育理念,强调培养学生的核心素养和综合素养,促进学生在德智体美劳等方面的全面发展。在高中阶段的数学教学中,概念教学是重要的课堂内容,是数学理论学习的基础知识,是开展数学逻辑教学和思维认知的基石。在高中阶段的数学概念教学中,教师应创新教学观念和教学方法,贯彻落实“以生为本”的教学理念,创设高效的课堂效率,以培养学生的核心素养

  • 标签: 核心素养 数学概念 教学实践
  • 简介:摘要: 在小学课程之中,数学属于重要内容,通过数学教学,可以让儿童对一些数学概念、公式以及规律进行掌握,同时有效培养儿童的数学思想、数学素养以及数学能力,为其后续学习以及未来成长奠定基础。在数学教学之中,概念属于基础内容,同时也是重要内容,儿童只有对数学概念进行理解以及掌握,才可对数学知识进行深入学习,提升其学习效率。为此,数学教师需对概念教学加以重视。本文旨在对核心素养之下小学阶段数学学科概念教学展开探究,希望能对实际教学有所帮助。

  • 标签: 小学数学 核心素养 概念教学
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:数学核心素养是指学生在接受相应学段教育过程中,逐步形成的适应个体终身发展和社会发展需要的必备数学品格与数学能力,《普通高中数学课程标准(实验)〉修订组提出,数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个方面.培育学生数学核心素养,就是使学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维分析世界,会用数学语言表达世界,会用数学知识服务世界.数学核心素养的提出和构建,为数学课堂教学活动指明了目标和方向,教师必须自觉地将培育学生核心素养融人教学环节,有效地促进学生形成和发展核心素养.下面以二项式定理的概念教学为例,阐述在概念教学中,如何培育学生核心素养

  • 标签: 概念教学 素养 教学思考 数学能力 社会发展需要 数学课程标准
  • 简介:摘要:社会的飞速发展,社会和家长对于教育越来越重视。同时课改也在紧随时代的潮流不断进行变化,在小学阶段数学学习十分重要,同时课改也要求小学需要提升孩子的数学素养,不断转变授课方法,提升孩子的学习兴趣,让孩子爱上数学学习。本篇文章通过分析现阶段数学的学习状况,提出一些授课方法,希望能够给小学数学老师带来一些参考。

  • 标签: 核心素养 小学数学 概念教学 教学探究
  • 简介:摘要:“好玩”的数学课堂是教师为之奋斗的主要教学目标。近年来,教师以核心素养为指向建设出“好玩”的数学课堂教学形式,认识到数学核心素养的重要性,创设出形象逼真的情境教学模式,创建出多姿多彩的教学活动,以提升学生对数学知识投入的热情,提高学生的创新能力和思考能力。    关键词:核心素养 ;小学数学 ;实施策略 ;培养方案    随着素质教育的改革,人们越来越重视对学生核心素养的培养,关注着学生综合能力的发展,培养学生形成正确的学习态度,使学生掌握到科学的学习精神,强化自身的动手能力,建设起良好的创新能力。小学数学逐渐向着核心素养教学方向发展,培养学生形成良好的核心素养,激发学生的学习兴趣,增强他们的思考能力。    一、 小学数学核心素养的基本概念    核心素养是当前教育教学关注的重点问题,满足社会对人才的需求。数学课堂核心素养迎合时代的发展,满足新课程改革的要求,培养学生形成良好的创新性思维能力,增强他们的逻辑思维能力,呈现出全面性的数学知识内容,展现出综合性的文化背景内容,让学生自主发现问题、思考问题、分析问题,找寻到问题的解决策略,掌握到教材上展示出的基本概念,深刻理解教材内容背后的文化内涵。    二、 小学数学指向核心素养的重要意义    核心素养融入小学数学课堂教学当中,为课堂教学带来巨大的优势,对学生学习质量的提升具有重大意义。首先,核心素养融入小学数学课堂当中,有助于展现出课程教学的基本理念,帮助学生明确公式、定理的应用过程,促进他们学习到教材上的重点内容,使教师建立起明确的教学目标,找寻到为之奋斗的方向。    其次,核心素养融入小学数学课堂教学当中,有助于提升数学本身的价值,直接反映出教材内容所具有的文化内涵,直观地展示出各式各样的数字、符号及公式内容,使学生认识到每一个符号的意义,了解到数字应用的形式,感受到每一个图形在生活中的体现形式,从而丰富了学生的知识体系,提升了他们对知识的掌握,增强了他们的学习质量。    最后,核心素养融入小学数学课堂教学当中,有助于增加数学课程教学的趣味性,展现出书本内容所包含的乐趣,激发学生的学习热情,引导学生积极投入到教材内容学习当中,营造出轻松愉悦的教学氛围,使学生享受愉悦的学习过程,主动了解教材中存在的问题,自主探究问题的答案,从而提升学生的探索能力,提高他们的问题意识。    三、 小学数学指向核心素养实施的具体策略    (一) 创设出问题情境教学模式,提升学生的探究能力    在数学课堂教学过程中,教师积极创设问题情境教学模式,形成“好玩”的教学效果,设计出一些符合教材内容的问题,引导学生利用问题去探索教材的内容,让学生通过问题掌握到教材的重点知识,自主找寻到问题的答案,形成积极的学习态度,体会到探究的乐趣。教师发现学生会对有趣的事物投入更多的学习精力,以问题为导向去引发学生的学习兴趣,让学生爱上数学知识的内容,感受到数学文化的魅力,主动投入到问题探索过程当中,自主发现数学的奥秘。例如,在《克和千克》这一课学习当中,教师创设出问题情境教学模式,对学生提出以下问题:“克和千克到底有多重”“一千克等于多少克”“怎样衡量克和千克的重量”,让学生带着这些问题去思考教材的内容,探索出问题的答案,找寻到克和千克的相关概念,了解到克和千克之间的相互关系,从而增强课堂教学的趣味性,提升学生对数学知识的掌握。    (二) 增加课堂教学与生活之间的联系,增强学生对数学知识的理解能力    生活是學生学习的基础,也是他们理解数学知识的基本途径。教师应将教材内容与学生的实际生活有机的联系在一起,将生活实例引入到课堂教学当中,引领学生投入到数学生活当中,让学生在实际生活中找寻到数学知识,利用数学知识去解决实际生活中存在的问题,从而调动学生学习的积极性。例如,在《图形的运动(一) 》这一课学习当中,教师将学生领入到大自然当中,帮助学生在实际生活中找寻图形运动的规律,让学生从身边事物的运动情况分析出图形运动的具体特征,明确图形运动的基本内容,从而加深学生对教材内容的印象,提升他们对数学知识的理解能力。    (三) 创建丰富的实践活动,提升学生的动手能力    为提升学生的学习兴趣,建立起“好玩”的数学形式,教师应创建出丰富多彩的实践活动形式,引领学生积极参与到实践活动当中,让学生从实践活动中真实地感受到数学知识的内涵,体会到学习的乐趣,主动探索全新的知识内容。教师要围绕着核心素养去创办课堂教学的活动形式,精心设计出多种多样的实践活动,使学生形成数学建模的思想,注重对数形结合的应用。例如,在《数据收集整理》这一课学习当中,教师带领学生加入到实践活动当中,让学生去搜集到各种各样的数据形式,找寻到多种相关的数据内容,将这些数据进行整理和归纳,从归纳出的数据找寻到明确的结论内容,掌握到整理数据的方式方法。    (四) 建立多种多样的教学手段,形成游戏化的教学形式    在数学课堂上,为提升课堂教学的趣味性,教师要建立起多种多样的教学手段,满足学生心理发展的特点和需求,改变枯燥乏味的课堂教学形式,建立起小组合作学习方式,让学生通过小组的形式进行学习,积极与小组成员之间探讨数学的问题,做到相互扶持、共同进步,及时与教师、小组成员、同学进行沟通与交流,加深学生之间、师生之间的感情交流,从而激发学生的学习热情,提高课堂教学的效果和质量。例如,在《有余数的除法》这一课学习当中,教师将学生合理分配为几个学习小组,让学生在小组中明确自己的职责,了解到自己应当承担的义务,积极与小组成员之间探讨余数、除数、被除数和商之间的关系,了解到这些数值之间的运算法则,充分了解到有余数的除法的相关概念。    四、 结束语    数学是小学阶段教育的重点内容,成为了学生学习的主要知识。教师将核心素养作为数学课堂教学的导向,建立起“好玩”的数学课堂形式,增加教材内容与生活之间的联系,创建出多种多样的课堂教学形式,从而提升学生的学习兴趣,增强他们的综合素养,推进课堂教学的发展。    参考文献:     [1]孙丽芳 .指向核心素养的小学数学教学——“好玩”的数学 [J].小学科学:教师, 2018.     [2]黄晓云 .核心素养视域下的小学数学教学策略 [J].新课程, 2018.     [3]施辉煌 .基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈 [J].名师在线, 2019, 74( 1): 41-42.     [4]张璐 .基于数学核心素养的小学数学教学策略分析 [J].西部素质教育, 2018, 4( 7): 73-74. 

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要:概念是思维的一种基本形式,反映具体客观事物的本质特征。概念教学是生物学教学的基础和线索。生物教学应该聚焦概念,注重实践体验,从而促进核心素养的发展,提升学生适应社会发展和终身发展的能力。以生物学科核心素养为导向进行生物学概念教学,不仅有助于学生构建层级的生物学知识体系,借鉴科学家的思维和方法分析和解决实际问题,而且有助于形成正确的生物学观念,全面认识世界。

  • 标签: 中学生物教学 概念教学 核心素养
  • 简介:摘要:概念教学工作是确保学生数学学习质量的根本,如果学生在学习的过程中,对基础性的概念知识都难以理解,那么,在面对例题讲解、课后习题训练以及课堂知识时,都会含糊不清。教师重视学生的学习素养培养,将为学生带来良好的学习体验。本文,我们从学生核心素养培养的视角去探索数学概念教学方法,提出可行性的策略。

  • 标签: 小学数学 核心素养 概念数学
  • 简介:摘要:随着新课程改革与素质教育的不断深化,核心素养概念在当前教育教学领域中也逐渐显现出来,同时也成为了目前各个学科学段教师教学工作的重点落实内容。高中物理概念是对各种物理规律、物理现象以及物理事实的高度总结与概括,同时也是学生学习物理知识的最基础保障。但由于物理知识的抽象性特点,学生在学习时不免会产生一些的阻碍。本文就高中物理学科中的概念教学展开讨论,希望对广大教师有所帮助。

  • 标签: 高中 物理 核心素养 实践探究
  • 简介:摘要:数学概念教学模式的提出,旨在促使教师立足于科学的数学教学观念,对数学教学活动进行优化设计。重视对教学内容进行结构化整合,重视数学结果的形成过程,处理好过程与结果关系,重视数学内容的直观表述,处理好直观与抽象的关系。重视学生直接经验的形成,处理好直接经验与间接经验的关系。在教学实践中将零散的数学知识通过多种手段与方法进行整合,从而在有效完善数学教学结构的同时,更好地帮助学生发展高阶思维。为保障概念教学模式在小学数学教学中实现教学效益最大化,数学教师应加强对概念教学的实践探索、创新,为学生开展高效数学学习与发展数学核心素养提供有力保障。

  • 标签: 核心素养 小学数学概念教学
  • 简介:摘要:数学概念是数学体系的基石,深入数学概念本质的教学是实现数学学科核心素养培养目标的根本所在.本文以核心素养培养为目标,对如何进行数学概念教学提出了自己在课堂教学实践中观点与策略,以期为提高数学概念教学的有效性提供一个研究的视角.

  • 标签: 数学概念  概念教学  核心素养
  • 简介:摘要:概念知识是数学学习的基础,良好的概念理解能力对学生的学习与发展至关重要,提高小学数学概念性教学,是培养学生数学核心学习素养的必要环节。本文针对小学数学教学的现状,从核心素养教学的角度出发,并进行教学重点内容分析,提出一些有效性的策略,以供参考。

  • 标签: 小学数学概念核心素养 教学策略
  • 简介:摘要:数学概念是数学学科的灵魂,对于小学生而言,这些概念因其抽象性往往显得难以捉摸,传统教学方式在教授这些概念时,常常无法在短时间内让学生真正理解和掌握,在实际问题中灵活应用更是十分困难,不可避免地影响了学生的学习效率,也对教学效果形成阻碍。因此,现代教师在日常教学中,必须对数学概念教学给予足够重视,同时巧妙将核心素养教育融入其中,通过采用创新教学方法,让学生在亲身参与中逐步领悟数学概念的深层含义。这种以学生为主体的教学方式不仅有效提高学生的学习效果,更能培养学生的数学逻辑思维与问题解决能力,为学生的全面发展打下坚实基础。

  • 标签: 核心素养 小学数学 概念教学
  • 简介:摘要:在新的时代背景下,核心素养的培养已成为教育改革的重要目标。数学是义务教育阶段的基础性内学科,同时也是一门历史悠久、内涵丰富的学科。在小学数学教学实践中,概念教学是核心内容,有助于培养学生的人文素养,促进学生的数学学科核心素养全面提升。基于此,本文以北师大版小学数学为例,针对概念教学的含义、价值以及具体实践措施展开探讨,以期促进学生的核心素养更好发展,为我国小学数学教育提供有益借鉴。

  • 标签: 核心素养 数学概念 小学数学
  • 简介:摘要

  • 标签: