简介：摘要：数学抽象素养是数学核心素养的要素组成，影响学生的数学课程学习。为实现学生数学抽象核心素养培养，优化学生数学学习，我校积极展开了数学学科核心素养导向下的数学教学相关课题研究，认为从数学抽象核心素养视角下推进开展数学概念教学能够满足核心素养培养需要。同时能够优化学生的数学概念学习，实现有效教学。

简介：摘要：数学的核心概念教育培养是学生学科素养培育的主要途径。在新时代的教育发展中，核心素养不断地被强调与提倡，因而教师在展开数学概念课程教学期间，则需立足于核心素养，以将其渗透融入至课程之中，实现概念全面掌握的同时，拓展学生的数学素养。本文介绍了具体的教学策略，以在核心素养的基础上，展开概念教学，通过概念教学的创新，深化学生对于这一知识的理解。

简介：摘要：我国在二十一世纪初期的时候，提出了对教育课程进行改革的指导思想，开始提倡与践行素质教育，并且还提出了相应的课程改革教育指导策略，但是这依旧没有将基础教育的问题完全解决掉，在2006年9月13日，我国教育部门又颁布了发展学生核心素养的相关指导文件，文件从文化基础、自主发展、社会参与者三大方面对学生的核心素养培养内容进行了阐述，总结来说，就是教育要从展现人的文化底蕴、科学精神、学习方式，健康生活、责任担当与创新能力能六大方面培养学生的核心素养，学科素养是培养学生核心素养的一个重要途径。

简介：摘要：核心素养是当前教育教学中的一项主要目标，也给广大教师提供了一种极为清晰的教学思路。数学作为高中的一门基础课程，对于学生逻辑能力的强化具有极大促进作用。核心素养所具备的科学性正好与当前高中数学概念教学目标不谋而合，因此值得对核心素养这一背景下的数学概念教学进行分析。

简介：摘 要 :教与学的概念是数学老师的重要任务，也是培养学生学术素养的一种方式。在当今的教育形式中，高中数学老师以核心素养作为指导，强调概念教学的重要性，帮助学生学习有关概念的背景信息并增强他们对数学概念的理解，引导学生探索概念形成过程以寻求启发，激发学生的学习动机。此外，复习概念的整合可以帮助学生更好地理解概念，并促进学生应用这些概念。

简介：　　摘要：由于高中历史是一门副科，因此很多学生对于高中历史的态度较为消极，高中历史在高考之中占有不小的分数，若是高中历史不能够取得优异的成绩，学生将会与自己希望的大学失之交臂。为了能够提升学生高中历史的成绩，本文提出将核心素养教学引入到高中历史教学之中，并对基于核心素养培养下的高中历史概念教学进行了探析。

简介：摘要：数学概念是展开其他数学教学活动的基础，尤其是对于高中数学这种与高等数学接轨的过渡性数学学习阶段，数学概念的有效教学显得尤为重要。而且在强调对高素质人才核心素养的培养方面，高中数学概念课在提高学生的理解能力、增强对新知识的接受能力、教学活动的合作意识和解决数学难题的独立思考能力发挥了相当大的作用。高中数学教师利用概念课教学去帮助学生在思维能力方面的锻炼，可以有效提高学生在高中阶段对数学学习的独立自主性。本文将从怎样利用核心素养的培养对高中数学概念课教学策略实行具体措施展开分析讨论。

简介：摘要

简介：摘 要： 在高中数学教学中，数学概念是整个数学问题的根本内容，它是理解和应用其他知识的良好基础，可见其至关重要的积极意义。当下社会，一部分学校的高中数学概念教学并不足够重视核心素养的培养与提高，这很大程度上制约着学生基础知识的高效率积累和综合能力的高质量发展。本文通过阐述数学核心概念和素养的概念，结合实际教学内容提出针对此问题的优化策略。

简介：福建平潭流水中学 福建 平潭 350407 摘要：当前，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了一定程度的提升，发展学生核心素养是我国基础教育改革的灵魂，新一轮高考改革不断推进，在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，教育工作对于人才培养所起到的重要作用。本文也就高中阶段数学概念教学中，核心素养的渗透策略进行分析，希望能够发挥出教育工作的优势，让学生既学习相关的知识，同时也提升自身的整体素质，进而成为社会中有用的人才。

简介：摘要：数学概念是指人们对于数学思维及其本质认知的概括性总结，是数学学科核心素养的基础，也是强化数学科学理解能力，构建数学思维基础框架，完善数学知识体系的重要组成部分。本文主要研究我国当前高中数学课程教学的现状与问题，以及数学概念课的核心素养教学策略。

简介：摘要：概念教学在初中数学中居于重要地位，扮演重要角色，其不仅是培养学生核心素养的基本途径，更是提升学生认知能力的关键所在。因为对初中学生来说，其只有理解了不同概念的内涵与要点，且可以帮助学生构建起更为完备的认知体系，以促进其认知能力提升与发展需要满足。而且，初中数学中的很多概念，都比较抽象，且蕴含的信息量很大。只有把握其关键点，方可切实促进学生的思维能力、认知能力、理解能力提升，以确保对学生数学核心素养的塑造。因此，教师在开展初中数学教学时，应以切实强化概念教学为引领，做好对概念的解析与引导，以切实提升概念教学效能，促进学生核心素养发展。让学生在自主探究不同数学概念内涵中领悟数学之价值与意义，来强化学生对概念的掌控与认知，以促进学生全面发展。

简介：摘要：改革开放之后，社会各行各业都得到了长久有效的发展，对于创新型人才的需求也急剧增加，整个社会对于文化教育领域重视程度也越来越高，并且国家为了推动教育事业的发展，进行了系列的课程改革，主要目的是为了使学生的综合素质的到提升，以满足如今社会发展对于人才的迫切需求。在国家教育课程改革的大环境背景之下，教师要不断的将创新型教学方式使用到教学之中，不断的完善发展自身的教学模式。而在高中数学教学之中，教师要将学生学科素养的培养作为教学的重点，数学核心素养的培养对学生的数学学习发展有着重要的推进作用。本文将对高中学数学概念教学中核心素养培养策略进行梳理与解析。

简介：【摘要】：概念教学是高中数学教学的重要组成部分，在数学教学实践中具有举足轻重的作用.为了让学生更好地学习数学概念知识，深化数学概念内涵，促进学生数学学习能力的提高，文章分析了传统概念教学特点，面对学科核心素养要求下对概念教学的探索，主要包括让学生亲自参与概念探索、让学生在合作中体验概念形成，继而针对性地 引导学生正确理解数学概念，掌握其学习技巧，帮助学生奠定扎实的数学概念学习基础，最终培养学生探究、求新、求知的学习品质.

简介：摘要：随着新课改的进一步实施和发展,在课堂中培育学生的核心素质已经越来越成为学校教育工作中的重要内容,而数学课程则对提高学生的科学思维水平和综合能力有着积极意义,因此应当注重对学生数学思维能力的训练。基于此，本文首先分析了当下初中数学概念课的教学现状，并在此基础上提出了基于核心素养下，实施初中数学概念课教学的具体方法，希望对相关研究提供一些帮助。

简介：摘要：

简介：摘要：数学核心素养是比较关键的一种能力，教师只有提高学生的核心素养才能够让数学教学真正地发挥作用来培养学生的思维品质、情感态度以及价值观。在核心素养培养的过程中，主要包括数据分析、数学运用、数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象等方面，因此这一核心素养贯穿于小学数学学习的整个过程，教师需要将这些素养与知识整合起来来推动教学任务的开展。

简介：摘要：概念是学生吸收、理解、应用知识的基础，也是物理教学成功的关键。但是在传统教学模式中，高中物理概念教学往往缺乏实质有效的教学指导，大多都属于“填鸭式”教导形式，学生只能被动的依赖物理教师，从物理教师讲授角度消化知识、记忆知识。为此，本文着重分析现如今推行素质教育理念的核心素养背景下，体验式高中物理概念教学创新之处，以此更好的助推高中物理概念教学活动有效开展。

简介：摘要：进行概念上的教学是高中数学教学的重要组成部分。数学概念是学生学习数学知识的基础，也是学生能够学好数学的关键所在。就概念方面的内容教学而言，最无用的就是让学生死记硬背相关公式定理。这样做的结果一般就是，学生只能够记住这些字，但无法理解这些话的意思。因此，高中数学教师应以额学生数学思维能力的生成为前提进行概念化内容的教学，使学生的数学思维建立起来，进而明确数学概念是如何生成的，也让学生了解真实的数学概念是怎样的被运用的，让他们体验到对数学概念知识不断探索的过程。进一步提升高中的数学教学质量。

简介：摘要：本文以“变化率问题”的教学为例，在概念形成过程中渗透数学核心素养，使学生在参与过程中进行体会与感受，从而逐步养成数学学科核心素养。