简介：国务院总理李克强在今年《政府工作报告》中指出，持续推进大众创业、万众创新。“双创”是以创业创新带动就业的有效方式，是推动新旧动能转换和经济结构升级的重要力量，是促进机会公平和社会纵向流动的现实渠道，要不断引向深入，并强化创新引领及新动能快速成长。“双创”已成共识，相关人才培养也日渐成风。

简介：摘要：为了应对日益激烈的国际竞争，高校和企业应共同参与人才培养过程。围绕课程资源、实践平台、师资条件、思政文化建设、课程考核评价方面，本文提出校企协同的创新创业教育措施，提升创新创业教育与专业教育的有机融合，以满足社会和经济对人才的需求。

简介：摘要：论文主要思路为“三主二大”。三主，即学校、企业和学生。这三者共同构成校企、校地合作的核心要素，其地位，职能和作用是关键；二大，即地方与行业。他们左右着事物发展的主要方向.“二大”反映出来的社会发展的主流往往左右着“三主”的运行机制是否合理，对校企，校地合作与培养所需人才以及学生自我发展起着引领多用。“三主二大”是一个完整的有机体，他们相互促进，相互制约，相互协同，相互影响，在激烈的社会竞争环境下能够彰显出各自强有力的优势，从宏观把控，到各自完善发展，始终在竞争优势地位。

简介：

简介：摘要：随着新一代信息技术的快速发展，物联网创新团队在推动教育与产业深度融合中扮演着重要角色。本文以物联网应用技术专业领域创新团队共同体为例，探讨了如何通过构建协同机制、校校协同和校企协同，促进团队成员履职尽责，提升教师教科研能力，以及实现校企深度合作。

简介：【摘要】在产教深度融合、校企合作的背景下，职业院校积极开展劳动教育的实践研究，一方面全面把握劳动教育的时代内涵，深刻理解劳动教育是构建职业教育“五育并举”的重要组成部分、劳动教育是实施职业教育的必练技能必培品质、劳动教育是创造校企协同育人模式的有效途径；另一方面在校企协同育人模式中积极探索劳动教育实践路径，重点结合专业素养和专业技能进行高技能人才培养，搭建了生活劳动、生产劳动和社会劳动一体化的实践平台，努力提升职校生应用新知识、新技能、新工艺和新方法开展实习实训和生产劳动的能力，培养他们吃苦耐劳、爱岗敬业的劳动态度和精益求精、勇于创新的工匠精神，助力职校生实现幸福人生。

简介：深圳信息职业技术学院通过＂引企入校、协同育人＂的校企合作方式,与卧龙集团（香港）共同建立了＂深圳信息职业技术学院创业就业学院＂（暨＂卧龙创业就业实践基地＂）,双方利用各自的优势,以＂融汇资源,搭建平台,策划指导,扶助成长＂为指导方针,致力于汇聚社会、行业、企业、学校的各方资源,通过企业对创业团队和创业项目的扶持和指导,实现了学生创业项目与市场的真实对接,合作打造了一个具有本土特色,以互联网和电子商务为主要业务范围的可持续发展的高职学生创业就业平台。

简介：摘要：校企合作是职业学校顺应社会经济转型升级、职业教育发展改革的必然要求，是职业教育为区域功能、产业特色服务的有效手段，是职业教育与行业企业互利双赢的必由之路。本文主要探讨校企合作多元协同育人职业教育模式，以期对促进学生就业和提升专业素质起到重要作用，为职业学校校企合作发展提供一定的借鉴。

简介：摘要：当前，政策支持和引导产教融合、校企合作，这为校企协同育人提供了有力的支持。职业院校在与企业协同育人的实践中，结合自身实际，创新合作机制，以提高人才培养质量。虽然校企协同育人得到广泛认同和接受，但仍需要进一步探究，以保障人才培养质量。为此，需要通过对多元多维模式的探讨研究，进一步完善校企协同育人模式及实践发展。

简介：摘要：以信息技术与人工智能产业发展为基础，引领信息技术专业群发展是培养高素质专业人才的关键。随着信息技术与人工智能产业的快速发展，对人才的需求也越来越高。因此，教育机构应当紧跟时代发展的步伐，将信息技术与人工智能产业的前沿知识纳入教学内容中，培养学生的专业技能和创新能力，使他们具备竞争力。全面深化校企合作、多元协同育人是提升信息技术专业人才素养的关键。校企合作是将学校与企业紧密结合，共同培养专业人才的一种模式。通过与企业合作，学生可以接触到真实的工作环境和项目，提高实践能力和职业素养。同时，多元协同育人也是提升学生素养的重要方式，通过与其他专业进行交叉学习和合作，学生可以拓宽自己的知识面和视野，培养综合能力和创新思维。

简介：摘要：教育问题一直被社会乃至国家所重视，培养高素质人才离不开教育，高等师范院校是其中为基础教育输送稳定师源的主力军。但是随社会对多元化人才需求提升，师范院校定位逐渐不清晰往综合类院校靠拢，这使其培养师范人才模式与基础教育需求相脱节。因此，如何对培养模式进行改革，深化校企合作显得尤为重要。本文从师范教育人才培养现状及存在问题进行分析，明确深化校企合作的必要性。进而提出协同发展背景下，深化校企合作实践模式。从而将理论与实践相结合，推进师范教育人才协同发展。

简介：摘要：《国家职业教育改革实施方案》提出要坚持知行合一、工学结合，探索创新职业教育人才培养模式，发挥校企"双元"育人机制在职业教育人才培养中的重要作用。合肥市经贸旅游学校珠宝玉石与加工专业积极探索了校企深度合作开发产教融合模式下的专业课程体系建设的主要做法和实施效果，提出校企“双元”育人机制下的专业课程体系的开发建设育人模式，在实践中探索校企“双元”育人机制的实现。

简介：摘要：高职托育专业的专业设置和课程内容旨在培养学生具备托育服务所需的理论知识和实践技能。专业课程包括托育原理与实践、儿童发展心理学、教育方法与技能训练、保育学、健康管理、亲子关系与家庭教育等。这些课程旨在帮助学生了解儿童的生理、心理和社会发展特点，掌握儿童教育的原理和方法，以及熟悉托育服务的专业操作。在高职托育专业中，托育相关课程涵盖了儿童成长发展、儿童保健、儿童心理健康、教育方法与活动设计等方面的内容。学生将学习如何进行安全护理、营养管理、疾病预防等儿童照护技能，同时还将了解儿童心理发展规律，学习教育方法和游戏活动设计等。

简介：摘要：校企协同育人是一个必须多方的力量共同参与的系统性工程。在新时期，要积极探索新形势、新要求、新机遇、新挑战，形成多方共赢、协同创新发展的良性循环，推动高等职业教育人才培养供给侧改革，全面提高人才培养质量和效果，推动高等职业教育人才培养工作不断取得新的发展，新的发展格局呼唤创新应用型人才，符合产业和社会发展要求。

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简介：摘要：在如今这个信息爆炸的时代，信息安全已经成为国家安全和社会稳定的关键因素之一。为了培养出高素质的信息安全人才，校企协同育人模式逐渐受到了越来越多的重视。本文深入探讨了信息安全专业校企协同育人模式的现状、优势及存在的问题，并提出了一些优化的建议。通过分析现有的研究和实践，本文总结出了校企协同育人的关键要素和实现路径，旨在为高等教育机构和企业提供一些实用的参考，以共同推动信息安全人才的培养。

简介：校企文化的融合成为校企深度合作的新取向。该文从高职教育的特点出发,解决校园文化与企业文化的冲突对高职校企合作的影响,依托校企合作的平台,把企业文化引进校园,构建具有职业特色的重点培育和提炼＂校魂＂（学校精神）的高职学校文化。实现校企文化的融合,为区域经济发展培养出以高尚的职业道德、优良的职业素质为核心,以扎实的专业理论、高超的职业技能为基础的,适应东北老工业基地人才需求的高素质技能型人才奠定科学的理论基础。

简介：目前,我国对高校创业教育的重视程度越来越高,在高校中大力推行创业教育将有效激发我国的经济活力.对于车辆工程专业而言,校企协同人才教育模式能够帮助学生在校期间获得本行业的实际工作经验,同时能将所学的本专业理论知识应用到汽车行业的实际工作中,从而为将来的创业活动奠定坚实的基础.本文将着重介绍加拿大滑铁卢大学在Co-op校企协同创业教育模式方面的成功经验,为我国创业教育提供一种创新的教育模式.

简介：摘要：基于协同育人视角，以政、校、行、会、企多元为主体，以“共建、共享、共赢”为基本原则，本文探索构建多元、“三共”EHS职业教育联盟。包括EHS职业教育联盟的顶层设计、主体建设、运行管理机制及协同育人情况。为产教融合、协同育人，及职业教育人才培养的创新实践提供一定的借鉴。

简介：摘要：随着社会经济和产业快速发展，高技能人才的需求日渐增加，对人才的品质要求也在不断的提升。作为高技能人才的培养基地——职业教育，在进行实践探索过程中，依托校企紧密联系的校企合作培养模式已经成为提升职业教育质量的有效途径，它有效增强学生的实践经验和岗位工作适应性，提高学生专业技能素质和职业素养，实现学校与企业“双共赢”。对于汽车类专业高技能人才而言，其人才的需求同样愈发迫切，开设汽车类专业的职业院校在高技能人才培养过程中，也在积极开展校企合作培养模式的探索与实践，是形成更加具有本专业培养特色的有利契机。从职业教育已有的许多成功案例来看，校企合作的角度和侧重多种多样各有特色。本文以汽车专业类高技能人才培养为例，介绍了以校企协同培养为视角的校企合作模式在职业教育中的应用策略及优势，以供参考。