校企校地协同育人机制研究

校企校地协同育人机制研究

于立娟

德州科技职业学院 , 山东省海阳市 ,265100

摘要：论文主要思路为“三主二大”。三主，即学校、企业和学生。这三者共同构成校企、校地合作的核心要素，其地位，职能和作用是关键；二大，即地方与行业。他们左右着事物发展的主要方向.“二大”反映出来的社会发展的主流往往左右着“三主”的运行机制是否合理，对校企，校地合作与培养所需人才以及学生自我发展起着引领多用。“三主二大”是一个完整的有机体，他们相互促进，相互制约，相互协同，相互影响，在激烈的社会竞争环境下能够彰显出各自强有力的优势，从宏观把控，到各自完善发展，始终在竞争优势地位。

引言

竞争是世界上的万事万物谋求生存在的自然法则，也是进步和提高和发展的客观规律。校企、校地相结合育人机制运用在竞争中谋发展具有极大的现实意义。竞争战略理论是建立在全面、综合高度客观评价、分析事物的。因此，中外校企、校地育人机制历史沿革，性质，特点等将会从更高的角度加以剖析，从全新的角度解析合作中的各要素，其所处地位和自身优势更加清晰地体现出来。

竞争优势的一旦确立，如何加以运用是取得成功的关键。优化竞争资源，探索新的发展路径，形成全新、独特、竞争力强且行之有效的育人机制是校企、校地育人共同体的制胜法宝。运用战略管理理论原理，贯彻宏观规划，合理布局，具体实施三位一体原则，确保运行机制在竞争中利于不败之地。

1、校企、校地育人机制钻石理论模型

校企、校地育人计划从本质上讲就是一套完整方案，宏观上，它是由五大要素组成，学生是培养的对象，是唯一的客体，其它各要素作为主体始终围绕着客体实施培养方案，以期实现双向有机结合。

校企合作：首先满足对接企业用人需求。对于培养后双方互不选择或一

方退出选择造成过剩的则直接供应到地方，以满足社会分工中的相关行业人才供需要求。只有学生一专多能，才能为其他行业提高新鲜的血液。

校地结合：根据供需原理不难看出，只有供给大于需求，才能激发出新

的竞争机制，地方人才储备要充实完备，适应过剩，地方行业才能在无法与院校对接前提下，选择优秀人才录用。

学校培养人才：学校培养人才本着综合全面发展为基础的大方向。着重对企业刚需人才为重点进行教改，充分挖掘各方潜力，在学校企业学生三方意愿一致前提下，因材施教打造专项人才。由于采用了学生未来就业与企业选拔人才是在互选为前提的，保障企业用人是学校培养人才的工作重心，所以培养出来的学生势必造成一定数量的过剩。这种企校企专项培养机制有利于激发学生学习动力，对于挖掘其潜力发展其能力有着良好的促进作用。

学生作为新教育培养机制过程中的一个客体，显得尤为关键，他们必须明确认识自己自身的优势和劣势，明确未来发展方向，确定学习目标，学会如何在变化的社会中，依靠学习中获得的知识以及解决问题的能力，在激烈竞争中及时把握一个发展机会。

2、校企校地关联育人管理

四大管理机制，从底层业务关联到顶层的管理关联，分别从校内教学培养管理与企业培养业务系统、校内校外的教师各自的职责、学校与企业的团队文化建设、校企合作双方的管理层人员理念的发展战略与制度等多维度进行具体协同管理机制的阐述。

3、五大育人机制设计：在竞争中育人，配套顶层设计机制、动力机制、运行机制、障机制、检验机制。五大育人机制，确保社会、企业、学校对学生的培养既具备新时代职业技术人员的技能，又能体现社会主义人才特色。

校企校地协同育人机制研究具有以下几方面的实际应用价值：

首先，优胜劣汰是自然法则。在有限的资源环境下，竞争促使优质因素得以发展。在国家政策引领下，越来越多的校企展开合作育人，竞争机制可以促使企业与学校双向成长。

其次，在宏观竞争环境中校企校地协同育人，既能提升校企自身竞争力也能促使学生本身紧跟社会经济发展，激发学生潜力。促使学校与企业优质优教，在竞争中地方政府、企业、学校和学生协同成长。凸显人才培养目标、规格与社会需求的一致性与相容性，人才培养的知识领域、技能领域和素养领域的统合性。

参考文献

[1] 迈克尔·波特Competitive Strategy。

[2] 赫伯特·西蒙. 管理行为[M]. 北京:北京经济学院出版社, 1988:177-178.

[3]BROFENBRENNER U. The ecology of human behavior[M]. Cambridge:Harvard University Press, 1979.

[4]骆伟森.地方高师院校在转型发展中专业结构调整研究[D].南宁：广西师范学院，2017:23.

[5]王莺洁. 高等职业院校多元主体协同育人机制研究[D].江西：南昌大学，2018.

[6]Allan Klingstrom. Cooperation between Higher Education and Industry,Uppsal University, 1987:47.

[7]陈星.应用型高校产教融合动力研究[D].重庆：西南大学，2017

[8]刘其晴.职业教育产教融合的理论基础[J].职教论坛，2018

[9]马永红,陈丹.企业参与校企合作教育动力机制研究——基于经济利益与社会责任视角[J].高教探索,2018

[10] 郭芳 张立仁 郭郁 “四位一体”构建大学生创新创业 教育协同育人机制.教育与职业，2019