简介:师生交往是教育过程中最重要、最基本的人际交往,构建和谐的师生关系是当代教育界普遍关注的问题。亲其师,信其道,乐其学,教师应积极地促进师生关系健康发展,创造民主、和谐的语文教学氛围,才能为语文教学活动的顺利开展创造良好条件,才有可能优化教学过程,提高教学质量。
简介:摘要随着新课程的不断推进与深入,人们对于初中科学课堂提出了更高的标准和要求,在课堂教学中越来越注重学生的体验。本文从创设合理的教学情境出发,通过对教材资源的梳理和挖掘,不断激发学生的学习兴趣,促进课堂思维生成,让整个科学课堂“鲜活”起来。
简介:一、引言教材是为开展教学活动以使师生、生生互动生成新的教学资源和产生知识提供的一种范例和素材。教师离不开教材,因为里面有教学内容;学生离不开教材,因为里面有学习内容。教材内容本身并没有产生任何意义,它必须经过教师和学生基于自己的经验背景和认知水平进行主动建构、感悟和体验,才能获得其意义。对于中学化学教材,不同的教师有不同的处理方式。有的教师是“教教材”,完全按教材的内容、结构及次序等进行教学,不敢越雷池一步;有的教师则是“用教材教”,根据大纲要求,根据学生实际,根据教学条件,进行想像、重组和剪辑.复习课的教学过程,是促进学生系统掌握化学知识,培养和发展学生学科能力、提高学生综合素质的过程。为切实提高课堂的实效性,中学教师更应创造性开发和建构教材内容,充分发挥教材资源,以达到事半功倍之效果。
简介:摘要目的对腹部切口构建急性肾缺血再灌注损伤动物模型予以优化,构建急性肾缺血再灌注损伤模型的新途径。方法大鼠取俯卧位予以固定,将腹部垫起,在背部正中偏右一厘米处切开皮肤,开口为三厘米,切开腰背筋膜肾周脂肪组织暴漏在外,因此已进入腹膜后间隙。通过拉钩支撑切口,通过钝性游离脂肪组织右肾与肾蒂漏出,在此基础上分离右肾动脉直到腹主动脉,通过棉签向腹主动脉底端游离,方可发现左肾动脉。隔绝举措无损伤动脉夹隔绝双肾动脉,滞留四十五min,松开无损伤动脉夹,查看肾灌注无异常后缝合切口。结果实验组一只Sprague-Dawley由于术中出血而死亡,其他十五只术后存活,实验组的手术成功率超过九十三个百分点,伪手术组及对照组Sprague-Dawley术后均存活。实验组serumcreatinine与BUN显著超过伪手术组及对照组,检测结果表明实验组Sprague-Dawley第一天、第四天与第七天的serumcreatinine与BUN逐渐降低,且P<0.05,即术后肾功能慢慢得到恢复。结论此次研究我们所构建的大鼠急性肾缺血再灌注模型具有较强的稳定性,可以很好的匹配于急性肾缺血再灌注损伤研究。