简介：摘要：时空观念是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，包括时间观念和空间观念。而板书是一堂课教学重难点的体现，在板书中科学使用时空观念，对帮助学生有效学习历史，了解历史发展的时空性能起到事半功倍的效果。

简介：摘要：高中历史课程改革要求加强对学生的历史学科核心素养的培养，如何在课堂教学中有效实施，需要逐步深入实践。文章以高中学生熟知的历史事件，历史典故、历史知识，用不同时段的、围绕着家国情怀主题的两个案例，加以说明历史学科素养的实践落实。

简介：摘要：随着新课程的不断发展，对学生各学科核心素养的培养逐渐重视。而时空观念作为初中历史学科核心素养的重要内容，更加受到初中教师的重视。历史时空观念就是历史时间与空间观念，培育初中生的历史时间观念，可以让初中生更好地了解在特定的时间和空间内历史的发展轨迹，掌握古今历史的发展内容，有利于学生正确认识历史和发现历史时间的联系，促进学生历史思维的形成。但是初中生逻辑思维能力不强，不能形成良好的时空观念，所以，以下内容就是根据初中历史教学中的实际情况，就如何培养初中生的历史时空观念进行的探讨与研究。

简介：摘要：本文旨在探讨如何在中职历史教学中运用时空观念进行教学设计与实施。通过对时空观念的分析，提出了基于时空观念的中职历史教学设计的原则和方法，并结合实际教学案例进行了详细阐述。研究表明，基于时空观念的中职历史教学设计不仅能提高学生的历史思维能力，还可帮助学生搭建基于历史脉络的历史知识体系。

简介：板书与预先制作好的多媒体课件相比，具有灵活性的特点，但是在教学以前还是需要对板书的内容、形式等进行设计。板书的内容要根据学生的适应程度而定，要突出重点和关键点，要与口述紧密结合，注意内容的内在逻辑结构，有利于引导学生的思路由形象思维向抽象思维发展。

简介：摘要：时空观念是历史学科核心素养之一。基于历史学科的特点和功能，历史教学以创设教学情境促进学生感知时空特征，以教学问题的探究来建构时空关联，通过问题的拓展引导学生在不同时空框架下理解和解释史事，并在此过程中实现知识与素养的辩证促进，培育学生深层的时空思维，启迪学生生命的成长。

简介：摘要：时空观念是初中历史核心素养的一方面，时空观念素养的提升对学生的历史认知能力以及历史学习效率的提升都具有重要的作用。所以，教师需要在初中历史教学中，从情境、对比、应用等角度进行时空观念方面的渗透，促使学生在不断的历史学习中之间建立起时空观念，并获得历史综合实力的提升。

简介：摘要：在进行高中历史的教学时，教师将学科核心素养与学生的认知逻辑进行有效的结合，并以此来培养学生的学科核心素养。教师在进行教学时利用时空的观念素养进行教学，对于学生核心素养的提升起到了良好的促进作用。历史这一学科基于具有自身的特点与功能，可以将时空观念进行有效的整合，概括为：知道时空事实、建立时空关联、建构时空解释、运用时空思维四个层面。历史教学以创设教学情境来帮助学生感知时空、并以教学的问题来探究构建时空的关联，并通过问题的探究来引导学生进行不同时空关联，引导学生了解史事，从而实现知识与素养的辩证促进，有效的培育了学生们时空思维，，促进学生历史学习良好的学习效果。

简介：摘要：在最新颁布的高中历史课程标准中，将时空观念列为历史教学的核心素养之一。任何历史事件的发生，都应该结合特定的时间和空间去分析。时空观念是学生学习历史的必备素养和技能，也是历史有别于其他学科的一个重要特征。教师应当把如何培养学生的时空观念，作为教学的重点之一。高考作为高中教育的最终检验，也同样把时空观念作为考查学生历史学习成果的一个重要指标。文章针对高考历史中，对于时空观念的考察方式做了阐述。

简介：摘要：初中阶段历史学科素养是培养学生在学习初中历史的教学过程中潜移默化的形成的历史思维品质及思维能力，而时空观念是历史核心素养的重要组成部分。因此，在初中历史教学过程中注重培养学生的时空观念，有利于学生从宏观的角度整体把握历史学科，进一步提高学生历史分析以及历史解释等各个维度的能力。本文将从自身多年的初中历史教学经验出发，从思维导图、多媒体技术、现实生活三个方面入手，分析如何在初中历史教学中培养学生的时空观念。

简介：摘要：历史是一门研究人类社会过去事件的学科，而“时空观念”则是理解历史事件的重要工具。在中职历史教学中，培养学生的“时空观念”具有重要意义。它不仅有助于学生深入理解历史事件的来龙去脉，还能提升他们的历史素养和思维能力。因此，本文将从“时空观念”的作用和培养策略两个方面进行论述。

简介：

简介：摘要：中华民族历史悠久，蕴含了无数的宝贵资源，这些资源的合理应用可以为我们的教学提供源源不断的精神内涵，让学生的精神发展层次升级，丰富学生的情感诉求。在初中历史教学中，教师更要注意结合乡土史料激发学生的历史兴趣，让学生对家乡充满热爱，让学生对祖国充满情感。本文结合乡土史料进行了实际的教学实践，希望本文的观点可以带给更多历史教师思考，共同促进历史教学效果的提升。

简介：板书是教师传授知识的重要形式,是启迪学生思维、开发学生智力、减轻学生负担的有效方法.因此教师应该重视板书设计,努力使之新颖,具有科学性、直观性、艺术性,在教学中真正起到重要作用.

简介：:板书设计在中学历史教学中具有十分重要的作用。板书设计的主要方法有:表格式、线索式,立位式,结构式

简介：摘 要：在素质教育的发展与改革中，需要以学生的实际需求与发展作为基点，树立正确的价值观，并不断挖掘学生所学到的各项知识，充分发挥学生的主体作用。家国情怀是素质教育中的关键点之一，也是核心素养。如今，培养学生的核心素养已经渗入到各个学科，高中历史是培养家国情怀的一种重要学科，帮助学生建立国家责任感，增强民族自豪感，在提升民族凝聚力方面有深刻的意义。本文主要讲述如何利用史料激发学生家国情怀，为高中历史教师借鉴有效的方法，使其能够借助历史资料，培养学生的家国情怀。

简介：摘要：史料是历史教学中知识内容的重要的载体，史料的应用有助于提升高中历史教学效率和教学质量。在新课程改革背景下，通过应用互联网信息技术、多媒体技术，从而深入挖掘历史史料价值，通过结合文字、图片、影片等史料，有效地培养了学生家国情怀。对于此，本文针对高中历史教学中如何运用史料培养学生家国情怀方面的内容进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：摘要：随着新课程标准的不断深入推进，如今的历史教学不只限于向学生讲述课本当中最基础的内容，还要让学生在学会知识的同时养成正确的人生观以及家国情怀。为此就需要教师在向学生传授知识的同时，有机地借助历史课本当中的材料向学生传播正确的价值观，扩展学生的思维，形成正确的观念。基于此，以下对高中历史教学中如何运用史料培养学生的家国情怀进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：基于历史知识的琐碎性，必须让学生掌握自主梳理知识点的方法，培养其历史时空观念十分重要，能让他们快速领悟知识点，感悟历史。本文旨在探讨初中历史教学中时空观念培育策略，归纳总结出立足生活、绘制时间轴、古今对比三种有效的培育策略，希望对一线教师有所启发。

简介：摘要： 面对“一核四层四翼”新评价体系 下的新高考以及 选课走班的现实状况，选择历史学科的人数减少， 历史学科 素养更是 参差不齐，经调查得出其 原因之一为： 历史学科涉及的时间、地点太多，不容易识记。