简介：【摘 要】

简介：

简介：【摘要】著名的教育家陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”只有将幼儿教育与幼儿实际生活相结合，教育内容源于幼儿生活 ,教育目标为幼儿更好地生活而服务时，才是幼儿能否在“生活世界”中美满生活的保证。

简介：摘要：幼儿园阶段是幼儿情绪能力发展的关键时期，良好的情绪可以更好地促进幼儿认知能力发展、提升幼儿社会交往水平、减少幼儿的危险性行为。教师要理解幼儿的负面情绪，当幼儿处在不良情绪之中时要认真倾听幼儿内心的真实想法并给予回应，作合适的情绪认同，帮助幼儿进行适度的情绪宣泄。在理解的同时寻找不良情绪的成因，找到适宜的策略疏导幼儿的不良情绪，同时教师可以根据幼儿以具体形象为主的思维特点，可以采取故事教育法、环境引导法等策略帮助幼儿学会恰当的表达情绪和调节不良情绪。

简介：摘要：改革开发以来，在探索法治建设理论中，《法治及其本土资源》为我们提供了一种全新的视角，本文以法治建设本土化、国民守法本土化为理论基点，结合《法治及其本土资源》所引发的争论，阐释了法治本土化对我国法治建设的影响。

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简介：【摘 要】教育之本德为先，立德树人是教育事业发展必须始终牢牢抓住的根本，但现行学校德育教育薄弱，有限的道德与法制课也重于考点传授，班会课流于形式等问题层出不穷，班主任、科任老师传统的说服教育法见效甚微。对此，本文深入探讨如何借助本土文化，充分利用本土教育资源，切实展开丰富多样的德育工作，从而提升德育效能。

简介：【摘要】游《 3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。根据《指南》精神，我园让孩子们参与到环境创设中来，与环境互动，做环境的主人。依据教育目标 ,利用本土资源，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料，丰富幼儿游戏内容，培养幼儿游戏兴趣和良好心理品质，提高幼儿游戏能力和质量，发展幼儿创造性和社会适应性。

简介：摘要：宪法是法治权威树立的关键，中学生是祖国的未来。如何将宪法课堂联系实际，充分利用学生身边的资源加深其对宪法的认识和认同，是值得思考的一件事。

简介：摘要：“教育戏剧”（ Drama in Education ），简称 DIE ，是运用戏剧与剧场的技巧从事学校课程教学的一种方式。它的突出特点是平等、开放、对话，要求在教师有计划的引导下，以戏剧的各种表演元素如即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等方法进行教学工作，让学生可以在彼此互动、合作的关系中充分地发挥想象、表达思想，从学习中获得美感经验、增进智能与生活技能。

简介：

简介：摘要：以 “教学应当具有适宜性 ”的理念为指导，以多重教学 技术为 支撑 ，教师应该站在孩子的位置，从 孩子的角度去思考问题，从孩子心理特征出发，注重集体教学， 使数学 集体教学 活动变得更加有趣，与生活更紧密联系，进一步激发学生学习数学 的积极性和主动性。

简介：摘要：班级文化是一种隐性文化，具有独特的教育价值。它表现为一个班级独特的精神风貌，具有约束、凝聚、鼓舞等作用。在幼儿园班级管理中幼儿教师要想创设具有教育价值的班级微文化，就必须坚持“以人为本”的教育要求，从儿童立场出发。只有让班级文化与幼儿发展形成高度契合，班级文化才能够对幼儿具有促进作用，幼儿才能够在班级微文化的影响下健康、全面成长。

简介：

简介：　　【摘要】学龄前的儿童正处于懵懂时期，这个时期对儿童进行正确的引导有助于儿童树立正确的价值观念。根据儿童的年龄特点，从儿童的立场出发，通过户外游戏的方式对儿童进行引导和教育是一种非常重要的教育方式。本文便是从这个角度出发，对基于儿童立场开展户外游戏的必要性进行相关的介绍，并将重点探讨基于儿童立场的户外游戏开展策略。

简介：【摘要】

简介：内容摘要：语文学科的外延就是生活。将课堂与生活、时代相结合，不仅符合语文学科的特点，也是新课程改革的要求。这样学生不再是过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“乖学生”，而是让学生从思想上意识到语文跟生活是紧密联系的，生活中语文无处不在，要试着用自己所学的知识，去解决生活中碰到的问题，关注生活。

简介：摘要 ： 任何一种 文化形态都是历史与现实的统一，每一个民族在自身文化发展的道路上，都必须在继承传统的基础上不断创新 ，这样才能保持本民族文化永不衰竭的生命活力。 边疆少数民族地区的本土民族 文化呈现出 快速流失的发展趋势，所以少数民族语言民俗传承势在必行。

简介：摘 要： 陶行知先生曾说：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”桐乡市河山镇是一个历史悠久的浙北农村小镇，蕴藏着许多宝贵的本土教育资源。因此，笔者结合所在镇中心幼儿园的实际情况，充分挖掘利用本土有价值的自然资源、文化资源、社会资源，丰富和拓展幼儿的生活经验，使幼儿获得知识、发展能力，从而获得了全面发展。

简介：【摘要】随着今年统编版教材的全面使用，整个三到六年级的语文学习要求发生了大幅度的变化。教材对学生的阅读能力有了更高的要求。那么要在提高学生语文学习能力的基础上使学生掌握和积累语文知识、提高学生的思维能力、培养学生的审美情趣以及形成学生的个性品质，首先要提高学生的阅读能力。学生阅读能力的提高会使语文课堂教学效率大大提高，同时也会提升学生对课文的解读能力。