简介：摘要：让学生有话可说，有事可写，是习作教学的目标，是语文教师习作教学的关注点。教学习作应围绕这两个“有”，引导学生展开习作的学习。教师要注重引导学生学会积累，备以待用；留心生活，学会观察；创设环境，就地取材。从多个层面培养学生的习作兴趣、习作水平、习作能力。

简介：写话教学不仅是小学语文教学的重点，要使学生写起作文来思路敏捷，有内容可写，就必须从低年级的说话写话训练入手，以说话训练激起学生说话的欲望，然后通过思维强化训练，开阔学生的视野，激发学生的想象从而提高学生说话写话的能力。因此教师就要在教学方法上多下功夫，让学生能写出自己想说的话、自己看到的事物、自己的感受和认识。写话教学作为低年级语文教学的重头戏，它并没有固定的模式和方法，不同的教师根据学生不同的发展水平创造出了很多教学方法。

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简介：作文，长期以来不仅困扰着学生，同时也困扰着教师。学生常为作文抓耳挠腮，不知如何下笔；教师也常为学生的作文总是空话、套话，千篇一律，缺少真情实感而苦恼。其实，学生现在手中虽然多了许多优秀作文集，却在阅读别人文章的同时逐渐驱走了自己内心真实的感受，取而代之的是文章中小作者的感受。写文章逐渐演变成了仿照文章写，

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简介：摘要写话教学历来是低年级语文教学中的重点和难点。为了解决低年级学生写话学习中遇到的无话可写、无从下笔的难题，在深入分析了写话教学中存在的问题之后，笔者根据自身的教学实践进行了深刻的思考和创新，就怎样在小学低年级的写话教学中让孩子有话可写进行了一些思考和实践。

简介：让学生有话可写是小学作文教学成功的关键,教会学生真正会'玩',引导学生将阅读和写作联系起来,想方设法丰富孩子的生活,学生的习作材料会像源头活水一样自然冒出。

简介：摘 要：“先做后写”活动化作文教学，是笔者坚持两年多的作文教学尝试。通过先组织学生“做”、“说”，然后组织学生动笔来写，解决了作文启蒙阶段如记流水账、胡编乱造、内容空洞等诸多问题。通过在班级内大胆尝试，学校大力支持，在学校三四年级进行推广，收到了较好效果。

简介：摘要：基于教学改革的背景下，在开展高中英语写作教学工作的过程中，为了进一步提高学生写作能力，保证学生写作质量，让学生能够有话可写、创作出优质的文章，提出合理渗透语篇衔接与连贯理论辅助教学工作。以期能够帮助学生解决写作学习的难题，获得更为理想的写作效果。本文结合教学实践，探讨语篇衔接与连贯理论在高中英语写作中的应用策略，细化分析教学问题。

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简介：工作中常常会留下这样的遗憾——好不容易发现一篇好稿子，却不能够采用；工作中常常会遭遇这样的尴尬——作者打来电话询问自己的稿件能否被采用时，我们不得不说“您的稿子很好，但我们不能采用”。每当遇到这样的情况，我们都感到心痛——为我们，为读者，也为作者。我们太缺高质量的稿件了，读者太想读到高质量的文章了，作者写出一篇高质量的文章太不容易了；但有了高质量的稿件我们却不能把它编人刊物。为什么呢？因为稿件内容和编辑计划不同步。

简介：我是个不折不扣的数码发烧分子，在看完上期的《10款PSP超酷配件》后，我瞄上了NDS和PSP，准备最近“下手”。不过，最近网上盛传这两款掌上游戏机将会支持电视接收功能，因此我想在“下手”前搞清楚到底有没有这回事。

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简介：中国人说汉语应该是一件很简单的事情，然而，要想把我们的意思正确地表达出来，却并非那么简单。语言的运用要准确、规范、连贯，才能避免在语言表达中出现语病。今天咱们就来琢磨琢磨，怎样有话“好好说”。

简介：有什么话好说王得后一一张艺谋导演，姜文李保田联袂担纲的《有话好好说》，又落入一个尴尬的境地。如果报纸说的是真话，那票房是令商家惊喜的。而声誉却并不看好，不是有争论，有争论是大好事。而是有骂声，而且骂声四起。这就是十几年来所谓的“叫好不叫座，叫座不叫好...

简介：在内地落地的香港凤凰卫星电视台是一座很受大家喜欢的电视台，她的节目清新、敏锐、少空话多实际，许多与观众零距离互动的节目更为观众所喜爱。胡一虎主持的一周一论的“一虎一席谈”便是实例。人们喜欢它，是因为这档节目与观众真正做到了面对面的“有话大家谈”，参与对话的不但有手掌大权的高官、知名专家、学者，

简介：<正>“话疗”,顾名思义,以说话的方式交流情感和疏导、沟通心中郁结,从而达到身心健康的目的。对于“话疗”的作用,“健康使者”洪昭光教授说有“五种奇效”:一能解闷消愁,二能健脑养生,三能消除寂寞,四能提高免疫力,五能增长知识。可见,“话疗”不仅可以治病消灾,增强肌体免疫能力,而且可以交流感情,促进身心健康。由此联

简介：今天，信息技术的发展使企业有能力随时实现巧妙的顾客互动，因此，商业活动正越来越多地回归其对话与交流的本来面目。掌握好沟通技巧不仅能帮助企业获得出色的业绩表现，更为重要的是，有助于它们维系良好的顾客对话关系，赢得顾客真诚的心。