简介：

简介：摘要目的探讨针灸推拿联合高压氧治疗对脑瘫患儿脑血流及智力发育水平的影响。方法选取2016年1月至2019年1月烟台市中医医院收治的90例脑瘫患儿，按照随机数字表法分为联合组和对照组，每组45例，对照组采用针灸推拿治疗，联合组采用针灸推拿联合高压氧治疗，治疗时间均为3个月。比较2组患儿的粗大运动功能测试量表（GMFM）与肌张力评分、临床疗效、脑血流动力学、智力发育指数和发育商以及治疗不良反应。结果治疗后2组患儿的GMFM评分均高于治疗前，且联合组高于对照组（P<0.05）；肌张力评分均低于治疗前，且联合组低于对照组（P<0.01）。治疗后2组患儿疗效等级分布比较差异显著，且联合组患儿的治疗总有效率高于对照组（P<0.05）。治疗后2组患儿的收缩期峰流速度（Vs）、平均血流速度（Vm）均高于治疗前，且联合组患儿高于对照组（P<0.05或P<0.01）；血管搏动指数（PI）、血管阻力指数（RI）均低于治疗前，且联合组低于对照组（P<0.01）。治疗后2组患儿的智力发育指数和发育商均高于治疗前，且联合组高于对照组（P<0.01）。2组患儿治疗期间均未发生明显不良反应。结论针灸推拿联合高压氧治疗脑瘫患儿能够改善其运动功能、脑血流及智力发育水平，疗效确切。

简介：【摘要】目的：在脑瘫患儿临床治疗过程中采取针灸推拿联合高压氧方案，研究观察此治疗方案对患儿脑血流以及智力发育水平所产生的临床影响。方法：选取我院一年内（即2021.03-2022.03）治疗的脑瘫患儿（120例），划分为对照组（单一采取针灸推拿治疗方案）与观察组（针灸推拿联合高压氧治疗方案）。结果：较之对照组（单一采取针灸推拿治疗方案），观察组（针灸推拿联合高压氧治疗方案）脑血流及智力发育水平临床治疗效果较好（P

简介：【摘要】目的 分析尼莫地平联合多奈哌齐治疗老年痴呆的应用效果。方法 本次研究对象为本院82例老年痴呆患者，时间2021年02月-2022年02月，随机将其均分为对照组41例，行多奈哌齐治疗，观察组41例，联合尼莫地平治疗，比较两组临床疗效。结果 观察组的治疗有效率、Blessed、词汇记忆和MMSE评分均明显优于对照组（P＜0.05）。 结论 给予老年痴呆患者尼莫地平联合多奈哌齐治疗效果明显，具有推广价值。

简介：摘要：智力发育迟缓是指个体在发育阶段，由生物学因素、心理社会因素等原因所引起，以智力发育不全或受阻和社会适应困难为主要特征的一组综合征。本文以较常见的幼儿智力发育迟缓个例为基础，对幼儿智力发育迟缓进行探索与分析。

简介：【摘要】目的：探究运动康复训练配合康复护理对脑瘫患儿运动功能发育与神经智力发育水平的影响。方法：在2020年2月至2022年2月，选择我院就诊的78例脑瘫患儿作为研究对象，按照随机数字表法进行分组，其中对照组（n=39）给予康复护理；观察组（n=39）另配合运动康复训练，对比分子两组患儿的护理效果。结果：干预后，观察组88项粗大运动功能测试量表评分高于对照组的，有统计学意义（P＜0.05）；干预后，观察组发育商评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：与仅康复护理对比，与运动康复训练联合更有利于患儿运动功能、神经智力水平的发育。

简介：【摘要】目的：探究引导式健康教育配合沙盘游戏的干预方式对于脑瘫康复患儿的智力水平以及运动能力的影响。方法：选取2017年4月-2021年4月在我院进行康复治疗的脑瘫患儿共56例，对照组的患儿采取一般的常规性治疗以及护理方式，研究组的患儿在对照组的基础上采取引导式健康教育联合沙盘游戏干预的方式进行康复治疗。然后比较两组患儿的指标情况。结果：通过比较两组患儿的PSQ量表评分情况可知，两组患儿的各项目比较在治疗前无显著的差异，治疗后处身心障碍一项其他均具有显著的差异。通过比较可知，研究组以及对照组的MDI以及PDI评分都在治疗后有所上升，但研究组患儿的指数上升趋势更加明显。结论：引导式健康教育配合沙盘游戏干预的方式具有较好的临床效果，能够明显的提升脑瘫患儿的康复质量。

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简介：摘要：对于幼儿园阶段的幼儿,在成长的过程当中,已经形成了初步的语言表达能力和沟通交流能力,教师应当能够通过不同的方式来对幼儿的语言表达能力和沟通交流能力进行提升和锻炼,这才能够推动幼儿得到更好的发展。本文首先从幼儿园语言教学的现状分析说起,然后详细阐述幼儿的语言智力发展方法。

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简介：摘要：在当前小学数学教学中计算教学为重要的组成部分，对障碍儿童计算能力的发展有着重要推动作用，因此在班级教学的过程中教师要根据障碍儿童当前学习特点和学习需求布置多样化的计算教学模式，将多样化教学模式融入到课堂教学的各个环节，全面的开发障碍儿童当前的学习智力，帮助障碍儿童掌握更加丰富的学习技巧，从而为障碍儿童计算能力的提高奠定坚实的保障。

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简介：摘要：在构建和谐音乐教育中，智障儿童是一个不可忽视的特殊群体，我们应该积极地面对这个群体，积极地研究他们的教育问题。

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简介：【摘要】如何开发学生智力 教育者一直对这个研究主题感兴趣，而智力的发展会影响学生的包容性教育，即观察，思维，记忆，想象力和联想力。 在这些技能中，思考和创造力是潜在的智力。而美育则是开发这些能力的重要手段。

简介：摘要：幼儿时期是幼儿情商培养的关键期，4~5岁时，脑部会成长到成人型的三分之二，这个时期的情感经验将对幼儿一生具有恒久影响，因而，幼儿的情商培养理应引起教师的高度重视。结合具体的教育对象，尝试从中寻求几种适合普遍操作的方法，论述幼儿良好情绪智力的培养策略。

简介：摘要：在初中数学教学中有许多抽象性的内容，对于学生来说在理解和学习上具有诸多的困难，因此教师要改变自身的教学手段和教学模式进行针对性的教学。比如在初中数学教学课堂中，教师要运用趣味化教学课堂的构建来让学生加深生活和数学之间的联系，并且通过生活的事例来进行辅助的教学，调动学生学习兴趣。

简介：摘要：难学，是智力障碍学生对数学习的第一反应，数学本就是一门枯燥的学科，抽象性高、逻辑性强，易让学生引起心理上的枯燥和认识上的障碍。智力障碍儿童由于受先天或后天因素影响导致身心发育不健全，使得他们在认知、理解、思维、语言等各方面都存在着不同的缺陷。一般来说，他们缺乏对外界的感性认知，具有思维简单、直观、不连贯，缺乏目的性和灵活性；学习注意力不集中、易走神；思维刻板、理解能力差等特点，从而对数学学习更加排斥和抵触，要让他们爱上数学学习简直是难上加难。

简介：摘要：通过观察自然和懂得自然，能够使学生得到了大量的学习资源，并使他们的脑部思维得到发展。本文着重探讨了在学校教育中如何进行自然观察智力的培养，以指导学生观察自然、融入学校自然观察活动。

简介：摘要：由于幼儿们的心智大多不够成熟，所以他们的大脑对图形、音乐、颜色等等因素更加的敏感。所以幼儿们的语言智力发展要符合幼儿们的心理特点、性格特征、生理特点等等指标，才能够培养幼儿们自主学习新知的能力，从而使得幼儿们喜欢上语言，激发幼儿语言学习的兴趣和对陌生事物的探索的欲望。本文首先从幼儿在语言智力发展存在的漏洞说起，然后详细阐述幼儿们的语言智力发展方法。