简介：当代著名哲学家希拉里·普特南（HilaryWhitehallPutnam）于2016年3月13日辞世。自《哲学分析》创刊以来,普特南教授一直担任本刊顾问,并有文章在本刊发表。为表达对希拉里·普特南先生的追思和哀悼。

简介：普特南数学竞赛由美国数学会主办,每年一届。本届比赛于1991年末举行,参赛者为美国和加拿大数百所高等院校的学生。竞赛分为A,B两试,中等数学与高等数学的问题兼有,在本届赛题中,A-3,A-5,B-2,B-6等要用到微积分的知识,不适于中学数学竞赛。但为了资料的完整,也一并译出。

简介：希拉里·普特南（HilaryPutnam）是当代美国哲学界的一位知名的学者，他在多个领域中做出过杰出的贡献，但由于他的思想前后经历了从“科学实在论”到“内在实在论”再到“自然实在论”的几次转变，因此他同时也被视为一位“不安分”的科学哲学家。

简介：普特南实在论思想经历过两次重大转变，对知觉问题的考察在推动其后期思想转变的过程中有着举足轻重的作用，但学界对此讨论甚少，知觉理论在普特南哲学思想中的地位常常被忽视。在消除传统哲学中心灵与外部世界之间的知觉分界面的尝试中，普特南从内在实在论彻底转向实用主义实在论，对知觉问题的考察和审视构成其后期实在论思想的哲学根基。对知觉分界面的成功消除促使普特南回归到生活实践中，以实践为原则重构一种新的哲学视野，形成一种具有实用主义倾向的实在论。

简介：分析哲学内部在“外部世界是否存在”问题上,存在着两种不同倾向的立场:一种是持肯定态度的实在论,一种是持存疑态度的彻底实证论,由此导致了各自对真理的不同理解。前者主张真理是思想与客观实在的相符合,而后者则以“确认”或“简单”等内在的经验或思想作为真理的标准,从而在真理观上存在着真理的符合论和彻底的相对主义之间的二分,即主观论和客观论的二分。而普特南认为一旦承认了“主观”或“客观”的二分法,那么二分法的词汇就会被视为某种意识形态的标签,哲学家因此要么坚持一种客观论的摹本说,要么就是否认真理的客观性。他试图打破主观论和客观论的二分法的局限,提出了将客观论和主观论的成分融为一体的真理观,他将自己的真理观称之为内在实在论,以区别于以上两种旧真理观。普特南认为二分法的真理观是异化了的真理观,会使人失去其自身和世界的这个或那个部分,他认为心灵和世界是共同起作用的,并且对世界的真的理论不会是唯一的、而是多样的。真理是“某种合理的可接受性———是我们的诸信念之间、我们的信念同我们的经验之间的某种理想的融贯———而不是我们的信念同不依赖于心灵或不依赖于话语的‘事态’之间符合。”[1](P55)...

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简介：企业之间的竞争已经从最初的产品竞争进升到了产品销售的各个环节。而其中犹为被关注的是客户服务质量的竞争，我们要想在充满挑战的客户服务中立于不败之地，就得学习和了解客户服务的各种方法和技巧，运用客户服务艺术来营造价值。“服务是双向的，你如何对待别人，别人就怎样对待你。”用心去为客户服务，用心聆听客户意见，你就会发现客户会慢慢信任你，这就是一种服务艺术。为此，编者走访了行业内以优质服务著称的成都埃森普特焊接设备有限公司，希望能探寻其中的服务艺术，与行业同仁共勉。

简介：【摘要】普特融合教育是满足学生特殊教育需要的一种有效教学策略，是促进特殊儿童参与普通课程学习，提高教学质量有积极作用的。

简介：摘要：对于有智力障碍、多动、自闭的特殊学生，加强培智教育是非常重要的，其中教育教学环境、教学方法发挥着极其重要的作用，这就需要创设随班就读模式。当前随班就读是普特融合教育的重要发展方向，对提升特殊学生的智力和综合水平、促进普通学生成长具有重要作用。本文主要从巧妙排列座位、促进心理接纳、同伴有效帮扶、实施自主教育等四个方面进行分析与探究，让随班就读模式更加高效，让普特融合更加有效，以期为相关学校和教师提供些许参考。

简介：摘要我校是由普通教育学校和特殊教育学校组成的，可以更好地实施普特融合教育。在“五个一”活动的指引下，开展了爱心小天使行动、班队活动、社团活动、社会实践活动、庆六一庆元旦等丰富多彩的融合活动，来促进两校孩子共同发展，健康成长。

简介：摘要：融合教育是指让特殊幼儿进入到普通幼儿的班级共同学习，保证他们之间的平等性。在新时期幼儿教育当中，教师组织幼儿游戏活动时，应当明确活动的目的和意义，明确工作的方向，并确保活动的科学性和合理性。教师需要对幼儿的学习能力和个人潜力进行分析，并重点关注特殊幼儿的学习状态，为幼儿营造良好的学习氛围，达到启蒙教育的目的。游戏在各类教育中均有所应用，其应用规模与应用方式由教育目标、教育内容等决定。近年来，我国的特殊教育体系不断完善，体现了人们接受教育的相对平等以及教育的人性化发展。相对来说，特殊幼儿在智力、肢体功能、语言功能或听力功能等方面均不如正常的幼儿，但是他们也有受教育的权利以及接受教育的欲望，为了满足特殊幼儿的受教育需求，我国的特殊教育机构与学校建设越来越普遍。在特殊教育中，运用幼儿游戏能够较好的激发幼儿的学习积极性与主动性，有利于提高特殊教育的效率和质量。

简介：摘要：节日资源在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅丰富了教育内容，还为孩子们的成长提供了积极的引导。据研究，节日资源能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的认知能力、创造力和社交技能。例如，通过参与节日活动，孩子们可以接触到各种文化背景和传统习俗，从而拓宽视野，增强文化意识。同时，节日资源还能培养孩子们的团队合作精神和家庭观念，让他们学会分享、尊重和感恩。正如教育学家所说：“节日是孩子们成长的宝贵财富，是教育中的重要资源。”因此，我们应该充分挖掘节日资源的价值，为幼儿的全面发展提供有力支持。

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简介：普特梅塞现年34岁，是个律师，一个不很狂热的女权主义者。她讨厌在她的名字之前加“小姐”这样的称呼，认为这样明显带有歧视性。普特梅塞想成为律师中的佼佼者。虽然她不是处女，却独自一人住在纽约布朗克斯区，住在大中央广场上衰老的人群中，这些人是别人的父母。她自己的母亲已搬到迈阿密海滩居住。她穿着高中时的毛皮便鞋，逛

简介：上次拜访普特已经是两年前的事了。听说普特有了很大的变化，让我有了再次造访它的冲动。果然，走进普特，一股新风扑面而来，我们体会到一种全方位的陌生感。不仅是因为一栋栋新楼、一条条新生产线。从员工的精神面貌，厂区环境、生产设备、工作流程，都透露出一种卓有成效的变革带来的效率与活力。

简介：定义一个好的工程项目,不仅取决于质量,更取决于其所带动的经济效益。作为在＂一带一路＂沿线具有重要标志性的工程,中国机械设备工程股份有限公司（CMEC）承建的普特拉姆电站是斯里兰卡第一座燃煤电站,也是迄今为止的唯一一座。普特拉姆电站项目是斯里兰卡建国以来最大的政府建设项目,由中国进出口银行提供贷款,贷款总额超过13亿美元，是中斯两国有史以来最大的经贸合作项目。

简介：摘 要：“普特融合”是指普通学校教育和特殊学校教育两者之间进行有机的融合、互相合作、共同完成特殊教育任务，普特融合教育需要进行全面的、整体化、系统化的改变和创新，从而满足特殊学生们多元化的学习需要。“普特融合”教育可以通过树立普通学校和特殊学校的全体师生科学的普特融合教育理念，创设丰富多彩的普特融合教学课程拓宽教学范围，引导普通学校的师生和特殊教育学校的师生有机的融合，鼓励特殊学生的家长积极参与到普特融合教育活动中来等措施，为特殊的学生打造适合他们的校园学习环境和学习氛围，提升特殊学校的教育质量和教学水平，从而促进我们国家普特融合教育事业的发展。

简介：摘要：特殊幼儿和普通幼儿有着很大的不同，想要实现普特融合就需要做好基础工作，结合幼儿的实际情况建设师资队伍，通过交流的方式提高老师的专业教学能力。合理制定教学内容及活动内容，通过评价的方式了解幼儿的变化，促进幼儿能力的提高。

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