简介：摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生的未来发展和进步。本文则是在核心素养的大背景下，分析初中校园内部班级自主管理工作具体创新和优化的方法及策略，主要目的就是真正的发挥出学生为主角的课堂教育优势，从而保证学生能够在最佳的环境下，自主的对班级的环境、纪律等各方面内容进行管理，以便于提高学生的综合素质，使学生的核心素养得到最佳的培养。

简介：摘要：对于初中生而言，在学校学习的过程中，他们不仅要获得大量的基础知识和科学文化，还要从有效的自我管理中获得能力的提升及良好行为习惯的养成。尤其是在当下核心素养教育指导下的中学生，更需要在获得知识的基础上，实现能力的有效拓展。班主任在引导学生形成自主管理意识的过程中，既需要培养学生的行为习惯，也需要给予学生一定的自主权，同时引导学生在独立完成任务和与同学交流的过程中，进一步感悟自主管理的意义和价值，从而提高管理效率。

简介：摘要随着我国课改的进一步深入，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》已明确提出“加快核心素养体系建设”的要求，这对当代学生核心素养的提升也提出了更高的要求。在此前提下，如何对中职学生班级进行有效的自主管理，也就成为了班主任和学生所需要共同面对的问题。本文基于核心素养下的中职学生班级自主管理过程中所遇到的问题，进行了较为全面的分析，并结合实际提出了几点可行性建议。

简介：摘要:实现班集体自主管理，既可使学生展示自己的特长和才华，也可使学生学会担当。同时还可以培养学生的主人翁意识、创新精神和实践能力，从真正意义上实现学生核心素养的提升。

简介：摘要：在初中教育中班级能够形成良好的班级氛围，对于学生的学习是至关重要的。班级自我管理即通过学生管理自己，这就要求学生能够转变观念，由在班级当中被动接受转变为主动去承担提高自己的认知能力，学会自我约束，真正成为班级的主人。每个学生都应该有强烈的集体荣誉感和 为大家无私奉献的满腔热情，班主任应该适当抓住班级自我管理的优势来提高学生主动性，让学生在自主管理班级中，为 营造良好的班风，贡献自己的一份力量。

简介：摘要：随着我国素质教育的发展，培养学生的能力是教师的主要教学目标。高中阶段是我国教育的重要阶段。这是一个学生学习和成长的关键时期。因此，在高中阶段，如何在核心素养的大背景下，合理地进行班级管理，成为每一位高中班主任的主要任务。合理的班级管理和培养学生的核心素养是每一位高中班主任的任务。

简介：摘要 : 学生是班级的主体 ,班级是学生形成个人发展和社会需要的必备品格和关键能力的重要场所。高中班级管理应以“ 培育全面发展的人”为目标， 落实学生核心素养发展，培养学生自主管理能力，充分挖掘学生自身潜能， 促进学生健康成长。

简介：摘要：班级管理作为开展各阶段学生教育的基础。伴随着新课改在教育中的进一步深入，教育部有关人员不但给予了班级管理高度的重视，而且对班级管理提出了全新的要求。其主要可表现在：不仅要求教师在学生教学的过程中提高班级管理效率，而且需要在班级管理中培养学生的核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于发展学生核心素养的班级自主管理模式研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本，重视人的自我发展和完善的需要。高中生的自我意识明显增强，心理和行为上已经表现出强烈的自主性，独立思考和独立处理事务的能力不断提高。如果能够正确引导，完全有可能让他们实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让他们自己直接参与到管理中来，成为真正的主人。作为一名班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力。

简介：

简介：【摘要】班级的自主管理有利于培养学生的自律性和自我管理能力 ,使班级管理高效有序的进行。为了小学生以后成为适应能力强 ,自律 ,自觉的高素质人才做铺垫 ,校方推行自主管理的策略是必要的。班主任针对班级自主管理的现状进行改进 ,并具体落实和创新管理方法 ,达到有效实施自主管理的最终目标。

简介：摘要：班级自主管理一直以来是当代班主任探求的热门话题。本文对班级管理中的民主自治工作进行研究，试图从建立制度、注重引导、搭建团队、确定目标以及班级文化营造策略等多个方面对其进行思考，综合考虑如何在农村初中班级开展自主管理工作，以期保证学生课堂学习效率的同时，提高学生日常班级自我管理能力。

简介：摘要：班级是学校教育的主战场，班级管理效率直接关系到学校教育质量。近些年学校教育面临改革，促使班级管理模式发生转变。以往班级管理的主体是班主任，不仅会占用大量精力，管理效果还不理想。本文就如何建立 初中班级自主管理模式进行探讨，旨在提升班级管理效率。

简介：摘要：学生是班级的主人公、组成者，同样学生也是班级中的被管理者、管理者，二者之间并不矛盾。学生既要被外力所约束，自身也有着一定的自我教育与自我管理能力。因此初中班主任在开展班级管理工作时应当充分把握学生的这一独特点，基于学生自主管理，落实初中班级管理有效策略，以提高初中班级管理质量。

简介：【摘要】：班级自主管理是指在班级管理中，充分利用学生的自我意识，使学生成为班级的主人，引导学生的主体行为，使学生做到自我教育、自我成长，有利于学生树立责任意识和管理理念，为学生踏入社会做准备。本文结合学生的心理特点，从“以制度规范行为，以活动团结人心，以情理感化心灵”三方面进行班级制度建设、班级文化建设，通过班级制度建设、班级目标管理、班级活动以及心理感化等途径，探讨如何实现班级自主管理。

简介：摘要：班级是学生学习的主要场所，良好的班级管理不仅可以增强班级凝聚力也可以创造良好的学习环境。班级自主管理可以提高中职学生的自主管理能力，培养学生的自主性和创造性。

简介：　　 摘 要：初中阶段培养学生的自我管理能力及意识，能够为学生未来进一步地深入学习做出铺垫。同时，帮助学生养成良好的习惯，实现知识与能力的并行发展。因此，班主任在组织教学工作中，应当尝试培养班级干部集体、建立民主风气、制定明确班级制度等，这样达成发展，逐渐实现学生本位的班级管理制度。

简介：摘要：在整个初中阶段，班级管理的任务举足轻重。转变观念，敢于放手，实现学生自主管理不失为一种理想的班级管理方法。自主管理的前提是要引导学生制定和班级自主管理公约，发挥班干部的作用以及开展小组合作，使每一位学生参与到班级自主管理，让学生成为真正班级事务的决策者、实施者和执行者。

简介：

简介：　　摘要：一个班级管理的好坏，直接关系到学生学习成绩的好坏和学生将来的成就高低。学生的成长过程是一项长期的系统工程，把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动，能够培养学生的主体意识，突出学生的主体作用，发挥其主体性，培养他们自我教育、自我管理和自我完善的能力。本文就中学班级自主管理的策略进行了相关探究。