简介：迄今为止中国始终未能建立起一整套与时俱进、科学、有效的国民教育体系，其中极为关键的因素之一是，教育内容和教育导向过分地与现实政治保持高度的一致。

简介：【摘要】国民教育体系确立了一个国家教育发展的基本指标，是一个现代国家教育发展水平的综合反映，关系到国家的命运和前途。和全国一样，当前江苏在构建现代国民教育体系的过程中也面临着诸多问题。因此，如何正视和超越江苏国民教育体系所面临的困境，实现党的十七大提出的要将现代国民教育体系由“比较完善”发展为“更加完善”的奋斗目标，这不仅是江苏教育研究者和社会公众共同关注的话题，也是对江苏建设现代国民教育体系提出的严峻挑战。

简介：现代国民教育体系的提出对构建学习型社会具有重要导向作用,有利于促进中国教育的全面性发展,是全面建设小康社会的重要组成部分。本文梳理了近十年的相关文献,对现代国民教育体系的基本研究状况进行了概括、总结、回顾和展望。

简介：国民教育体系主要是指主权国家通过制度或法律的形式，对本国所有公民在其人生的特定阶段所提供的一种不同层次、不同形态和不同类型的教育服务系统。终身教育体系则是针对人生各个阶段的发展需求以及社会政治和经济的变化而建立的教育服务系统。终身教育是贯穿人的一生、面向全体社会成员的教育体系，国民教育体系是终身教育体系的重要组成部分，国民教育是终身教育的基石，没有现代国民教育体系作为依托，终身教育体系也就难以建立。

简介：国家安全法颁布以来，教育部坚持以总体国家安全观为指导，全面加强和深化教育系统国家安全工作。

简介：博物馆纳入国民教育体系的必要性和重要性国民教育体系是指由主权国家通过制度或法律的形式，对本国所有享有公民权利的人所提供的一种不同层次、不同形态和不同类型相互联系的教育服务系统。建设和完善现代国民教育体系，是我国教育改革和发展的目标。这种教育体系，是与传统意义上以学校教育为主的学历教育体系不同，能够贯穿所有层次、涵盖各种教育形式的终身教育体系。

简介：<正>世界各国,在对下一代教育上都有各自的成功经验,尽管社会制度与我国不同,我们仍可以从中得到一些启迪。新加坡——奉行法制和社会政策引导新加坡是一个十分难得的能真正堪称为政治清廉的国家,其政府办事效率亦被国际权威机构排为第一位,其社会稳定和国民的高素质也是举世公认的。这些都依靠新加坡政府的“依法治国”政策,依靠对下一代不懈的教育。小孩从小学第一天就上法制教育课,使法制观念在幼小的心灵中打下烙印。新加坡法律还规定:每个

简介：据新华网消息近日，出席山东曲阜第五届世界儒学大会的一些专家学者认为，儒家思想中部分积极的教育方法和内容对于民族文化传承和人的全面发展、人格完善乃至精神境界的提升具有重要意义。他们呼吁现代学校教育应吸纳儒学元素，重视人格德行养育和价值教育。

简介：江泽民同志在北京师范大学百年校庆庆典大会上提出，“推行教育创新，关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制”，要求我们要扫除制约教育发展的体制性障碍，努力提高教育资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源，充分满足学习化社会人民群众终身学习的需要。

简介：本文的研究目的是考察拿破仑对法国的国民教育所做出的贡献。拿破仑不仅创造了公立中学、研究院所及其相关的管理制度，更值得一提的是他首创了法国大学教育的制度——全法高等教育的独特机构。它远比中等教育机构复杂得多，因为这一高等教育体制涉及国家集权、政府权威、制度的统一性等多方面的社会问题。

简介：<正>从历史上看,世界各国发展教育的历程大体上有两种类型:一种是先发展经济,等有了充实的物质基础,也就是有了钱以后再去发展教育;另一种是紧缩其它开支,甚至勒紧裤带先作教育投资,以教育促进经济的发展,采取所谓“教育先行”政策.欧美各国属于前一种类型,而后一种类型的典型代表就是日本.日本在颁布义务教育法后不到30年,即1902年就普及了6年制的小学义务教育.二次大战后的日本处于国破家亡的状态,可是他们在极端困难的条件下,以教育来拯救国家作为指导思想,把战前实施的六年制义务教育延长为九年.这一政策得到了全体国民的支持,1947年初中的入学率就达到了99%.1950年,日本的高中入学率只有42.5%.而1961年就达到90%以上.现在日

简介：国民性转变与社会变革的关联问题是近代中国的焦点话题之一,国民性转变与提升是现代中国软实力的重要构成元素。相对于其他国民性形成路径,如体制适应、族群文化濡化与国民自觉而言,国民教育参与着国民性的形成与提升,并在这一过程中发挥着奠基、引领、调控的功能。在助推国民性进化中,现代国民教育肩负着四重使命,即借助传统教育、时代教育、国族教育与国际教育来加速积极、健康、优秀国民性在民众身上的形成。

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简介：<正>国民教育期望是一国国民或社会在一定时期内对教育的功能、作用和前途等的总体期望或普遍的期待心态。作为一种相对稳定的心理存在,它对教育有着巨大的影响作用。正确的教育期望,有助于他们客观评价教育效果,演化为促进教育发展的动力;教育期望出现偏差,会造成对教育的片面认识,从而变成阻碍教育事业发展的阻力。因此,全面认识国民的教育期望的种种偏差现象,深入探析其社会根源,有助于澄清人们的思想,统一认识,有利于人们树立正确的教育期望,形成公正的社会舆论,对教育的改革和发展有着重大的现实意义。

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简介：苏联是世界上教育比较发达的国家之一。自苏维埃政权建立伊始,苏俄政府就把国家欧洲中心区、西伯利亚地区及北部边远地区的少数民族教育放到同等重要的地位,特别是对北方土著民族的国家教育更是投入了大量的财力、物力和人力,并取得了巨大的成功。乌德盖人国民教育的发展过程,从一个侧面说明了苏俄政府是如何重视北方土著民族国民教育的。

简介：党的十六届六中全会和党的十七大明确提出要"把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程",这为教育改革和教育发展纲要中德育内容的制定提出了明确的指导思想。社会主义核心价值体系的理论告诉人们,在多样化的社会环境中,要强调用主流意识形态"引领"受教育者,在尊重差异、包容多样的同时让青年学生受到德育的熏陶。为此,必须深入理解"融入"和"全过程"的涵义,全面认识当前学校德育面临的新课题,并重点研究回答新课题的思路。

简介：据相关报道，国家信息化专家咨询委员会和教育部于去年10月启动的“信息化构建国民教育体系”重大课题研究已取得阶段性成果，形成的研究报告将作为参考送交《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室。

简介：在千岛之国印度尼西亚，一批教授华文的国民学校即将开学或正在加紧筹办之中。迹象表明，印尼华文教育，正在从补习班阶段进入正规的国民教育体系。