简介：近年来由教育部考试中心命制的高考历史试题，无论选择题还是问答题，全部都是用教材以外的材料命题，所有选择题的四个选项与问答题的答案，没有一句话完整地取自教材语言。

简介：【摘要】随着初中生初中学习生涯的逐渐推进，进入初三的学生也踏进了总复习的进程，如何复习、怎样制定出高效复习策略是十分重要的，只有努力的方向对了，复习的效果才会事半功倍。

简介：摘要：复习课一直令一线教师头疼的课，上课的内容学生已经学习过了，难以吸引学生的注意力，让上课的老师难以组织学生进行复习等。所以，要让复习课上得精彩有趣，就必须要从单元整体着手，单元整体教学是依托结构化的课程内容，有效地将分散的数学知识联网起来，使学生一目了然，能够触及所学数学知识的内涵，从而提高他们的数学核心素养，不但让复习的知识变得有趣味、生动，而且让复习课也变学生喜欢的课堂，提高复习课的教学效率。

简介：高效率的迎考复习是毕业班老师最严峻的教学课题之一。如何摆正自己的学科在众学科中的位置，如何制订学科复习计划，如何设计各知识块的课时内容……这些预见性的教学工作无不体现着整体备课的教学思想。

简介：古人云：＂善谋万事者,必先谋一事,善观全局者,必先察一域。＂英语复习也是这样,先谋而后动,全面布局而有条复习,对于高三英语复习而言,则效果更佳。为此,进入复习阶段后,高三英语首先要在整体上布好局、设好思,就要在＂战略＂上要讲究整体复习的三大策略：知彼而知己的大纲透视策略、抓根而务本的双基强化策略和知错而能改的问题弥补策略。具体来说,在＂战略＂上要讲究整体复习的三大策略。

简介：复习课是促进小学生对英语知识进行巩固与内化的重要途径。在"学为中心"课堂教学理念下,小学英语复习课要采取有效策略,要凸显整体性。这样,才能提高复习课的教学效率。

简介：摘要：近年来，在多方面利好因素的影响下，我国新课程改革工作得到了全面的实施，有效的促进了教育教学水平的不断提升。高考可以说是与学生关系较为密切的选拔考试，在新课改的形势下国家加大了高中教育理念的改革工作，新课程理念对于高考物理教学给予了更多的指导，从教材内容的设计到考纲的设计都出现了巨大的变化，制定完善的复习规划能够为学生高考获得良好的成绩起到积极的促进作用。

简介：摘要：数学思想是人们对数学理论与内容的本质认识，是数学的精髓、灵魂。重视数学思想是提高学生核心素养的有效途径。整体思想是数学思想方法中重要的思维方法之一。运用整体思想方法解题，要有强烈的整体意识，要认真分析问题的条件或结论的表达形式、内部结构特征，不拘泥于常规，不着眼于问题的各个组成部分。专题复习课的一个重要特点是帮助学生进一步记忆和理解核心概念，帮助学生从整体上系统掌握知识。

简介：摘要：中考前的复习是学生初中学习阶段中一个重要的环节，旨在帮助学生巩固基础知识，为学生从初中顺利升入理想高中奠定基础。由于学生的学习态度、学习能力等各方面不尽相同，使得中学生的学习水平处在不同水平线上，这一点在中考前的数学复习课中表现的更为突出。数学教师将分层教学法运用在中考数学复习课堂上，根据学生的具体情况施行分层教学，能够有效帮助不同层次的学生提高数学复习效率。本文将对中考数学复习中整体分层教学的有效策略做出相应分析。

简介：

简介：摘要：在小学英语课程教学中，教师对于复习课缺乏周密的、系统的计划，导致复习课的效率低、效果不显著。作为一线教师，我们已经从各个信息渠道学到了很多关于新授课的最新教学理论、教学模式和教学方法等，这些信息在提高课堂效率方面给我们提供了很大的帮助，但是关于复习课的课堂教学老师和专家学者们还需要在实践中探究，总结出高效率的英语单元复习方法。

简介：摘要：初三是义务教育的最后一年，也是初中最重要的复习阶段，此时采取正确的复习原则和复习策略，可以显著提高整体复习效率，帮助学生对初中语文知识加强掌握。基于此，下文笔者主要就初中语文的整体复习原则和策略展开探讨，以期为广大初中语文教师提供参考。

简介：摘要：小学英语教学过程中，教师必须从各个单元的整体出发来进行知识解读，这样一来学生对所学的记忆才不会是碎片化的、片面的，而在单元复习教学中也应该如此，避免进行重复化的习题训练，而是突出学科特征，以实践为主要形式构建课堂，通过针对性创设情境、问题引导和组织实践活动，激活学生思维，让他们能真正产生英语意识，并逐渐构建出完整知识体系，为他们未来学习和发展打下良好基础。

简介：摘要：随着英语的普及和全球化的趋势，英语已成为必修课程之一，初中生在学习英语的过程中，需要掌握大量的词汇和语法知识。然而，由于知识点繁多，学生需要在较短的时间内完成复习，在这种情况下，采取一种行之有效的教学策略变得尤为重要，因此本文将探讨初中英语单元整体化复习教学策略。

简介：这是我们用整体法理解历史的依据、也是我们用整体法复习历史应遵循的原则,整体知识结构复习法,如何运用整体知识结构复习法呢

简介：中考复习教学是学生构建完整知识体系，提升解题技能的一个重要时段．复习教学效果的优劣对学生来说至关重要．多数教师现行的复习方法是按教辅用书一课一课复习下来．原因有两方面，一则是教师已习惯于传统复习教学，安于现状，无心思变．二则是传统复习教学确实能收到一定效果，学生的计算能力确实能提高．但在传统复习教学方式下，学生往往只是按部就班进入题海战术，无法深入理解知识，切实提高技能．复习教学要在学生已有的知识经验积累基础上，构建知识体系；在学生已具有的技能上进一步融会贯通，提升解决问题能力．

简介：这是我们用整体法理解历史的依据、也是我们用整体法复习历史应遵循的原则,整体知识结构复习法,如何运用整体知识结构复习法呢

简介：摘要:初中化学总复习由指导思想、计划、内容、方法、手段、检测方式等要素构成。这些要素相互作用、协调运转，能够发挥出系统整体优化的功能。因此，教师要遵循总复习教学规律，符合教学原则，复习计划条理清楚、重点突出，帮助学生宏观调控整个复习过程，规范和指导不同环节中的复习操作，优化组合复习方法，提高复习效率。

简介：众所周知，数学复习教学是整个中学数学教学的重点和难点.从复习教学的方式和难度来看，教师往往找不到合适的方法、典型的手段、揭示数学本质的试题，这导致数学复习教学效率较低.从复习教学的现状来看，其效率不高的主要因素有三:第一，复习教学没有针对性，往往泛泛而教，不少复习教学就是不断地用一张一张的训练卷替代了复习，低效而辛苦;第二，复习教学没有层次性，缺乏思考，为了讲题而讲题，没有区分度，也没有目的性；

简介：摘要:义务教育《数学课程标准（2022年版）》指出，要重视单元整体教学设计，逐步培养学生核心素养。在小学数学教学实践中，复习课占有相当比重但效果不佳。特别是在现有单元整体教学研究背景下，关于小学数学复习课单元整体教学设计无论在理论还是实践上都极其匮乏。