简介:摘要:爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效率。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。课堂教学应通过巧设导入情景,激发乐学的动机;在操作活动中,提供乐学的机会;教学中改变观念,创设乐学的氛围;在实际中,养成乐学的习惯等,让学生的创新灵感得到激发,提高课堂效率。
简介:摘要:如何通过提升学生的学习兴趣,提升学生数学知识的学习效率是一个老生常谈的问题,但是不得不说,学习兴趣对于学生尤其是小学数学知识的学习至关重要。兴趣是激发学生求知欲、探索欲的最佳方式之一,可以有效地调动学生学习的主观能动性。因此,兴趣是学生最好的老师这句话在任何时间都适用。在教学中,要将寓教于乐的教学理念融入日常的教学中去,通过创设合理的教学情境,营造一份欢乐有趣的数学学习氛围,将以往枯燥的数学课堂变得富有活力,更精彩。本文就在情境式教学背景下激趣教学模式的实际应用进行分析,提出多个行之有效的兴趣策略,有效地提升了学生课堂学习效率,以期为相关一线数学教育工作者提供激趣教学借鉴价值。
简介:摘要:近些年随着教学改革的不断深入,课堂教学逐渐从知识本体开始转向素养为本,注重培养学生的核心素养逐渐成为广大教师的共识。在平时的教研中我也听了许多基于核心素养的数学教学示范课,这些课内容安排贴近我们的生活,教学过程流畅、精彩,学生课堂的表现及效果也令人满意。但是当回归常态课的教学我们也会发现,许多学生怕上数学课,缺少学习数学的兴趣,甚至还有放弃数学的念头。那么到底采用何种教学方式方法,才能让这部分学生乐于参与课堂,对学习数学产生兴趣呢?在此背景下,笔者立足于培养学生的数学核心素养,积极推行“融学课堂”教学模式,并结合所教学生的实际情况,在课堂教学中采取适当的激趣措施,希望能够转变现状,激发学生学习数学的积极性。
简介:摘要:随着我国新课程改革的不断深化,在初中这一阶段,数学的主要教学目标是让每位学生在最适合自己本性的状态下学习和掌握知识,对数学学习产生浓厚的兴趣,为未来高中乃至大学阶段的学习打下坚实的基础。数学教师在具体教学实践中要注意对学生兴趣和思维能力的培养,在课堂中增加趣味性,激发学生对知识的疑惑从而达到高效教学的目的。本文结合多年教学实践经验,浅谈初中数学教学中如何设置趣味,激起学生疑惑进而增加学生学习积极性的策略和方法。
简介:[摘要]兴趣是学习的动机和动力,在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材,用数学本身的美去感染学生以提高兴趣,用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣,用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。学生获得知识,一是从被动接受中获得,二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下,主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律,改变重在"教"。因为激情和兴趣是学习的动力,有了兴趣就能主动地去学习,自觉钻研;就有不达目的誓不罢休的决心,因此教师在研究学生的一个重要的课题就是研究激趣方法。[关键词数学教学激趣在长期的初中数学教学中,听到学生议论最多的是:数学概念多、公式多、定理多,抽象、枯燥难学,对学习数学不感兴趣,往往造成学生学科不平衡,严重影响学生的综合素质。为了全面提高学生的素质,激发学生学习数学的激情和兴趣。兴趣是学习的动机和动力,在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材,用数学本身的美去感染学生以提高兴趣,用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣,用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。学生获得知识,一是从被动接受中获得,二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下,主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律,改变重在"教"。因为激情和兴趣是学习的动力,有了兴趣就能主动地去学习,自觉钻研;就有不达目的誓不罢休的决心,因此教师在研究学生的一个重要的课题就是研究激趣方法。激趣的方法很多,我是从以下几个方面进行的……