简介：摘要本文主要就新课标初中数学探究式教学问题进行探讨，提出相关几点策略，包括通过创设情境而培养兴趣，通过建构新知而进行自主探究，不断加强合作交流和完善认知以及进一步通过自我反思而深化认知等几个方面，希望对于初中数学教学改革具有一定借鉴作用。

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简介：摘要数学的探究过程和方法论具有重要的教育价值，数学的概念原理体系只有和相应的探究过程及方法论结合起来，才能使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展与提升。本文分析了数学探究教学的价值,以及初中数学探究教学实施策略。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学教育中问题驱动教学的应用及其效果。通过分析问题驱动教学对小学数学教学的意义并结合小学数学教学的实际案例，提出实施该教学法的具体策略，深入探讨了其对提升学生数学学习兴趣、培养问题解决能力的积极作用，以期为小学数学教育的进步提供有益参考。

简介：摘要：在当今时代，教育的目标不仅仅是让学生掌握知识，更是培养他们的思维能力和解决问题的能力。数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维和分析能力具有重要意义。近年来，问题驱动教学（PBL）这一教学方法逐渐受到重视。通过解决实际问题，学生能够更好地理解数学知识的应用，提升他们的学习兴趣和主动性。本文将探讨小学数学问题驱动教学的实践与探索。

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简介：这次数学考试，我又没考好，只考了72分。我把数学卷子叠成纸飞机．藏在了数学课本的书套里。还好，今天妈妈知班，是爸爸负责检查作业．他一般是不会留意我的书套的．但他察觉到了我不开心。

简介：数学问题一个小女孩数学不及格。母亲把她送进天主教学校，希望那里能提高她的数学成绩。这很有效，发成绩单那天，母亲惊讶地看到女儿的数学竟然得了A＋。她问女儿：“你为什么突然改变了对数学的学习态度——是学校里的修女惩罚你了吗？”

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简介：摘要：创建有问题的情境是数学教学活动中非常重要的一部分。如果教师想促进学生对教室中所提供知识的深刻理解和正确记忆，他们需要科学地创建有问题的情境。明亮活跃的问题情境可以吸引学生参与，鼓励他们积极思考和探索，然后自己解决。这种教学方法大大强化了学生的自主学习概念，并逐渐增加了他们对学习的兴趣。

简介：摘要： 新课标对小学数学教学有了新型要求，传统的授课环节对学生的应试心态，逐渐演化为数学学科综合层面探究走向，致力于发展学生数学感知能力、应用能力以及解决问题能力，推动其核心素养加快形成。本文主要阐述小学数学课堂教学中，培养小学生数学解决问题能力的策略方针。

简介：　摘要：在新课程改革背景下，教师应当充分重视学生的课堂主体地位。通过课堂互动交流，提高学生的数学问题探究意识，在此过程中营造良好和谐的师生关系，学生才会踊跃大胆的提出问题，有助于学生日后更深层次的学习和发展

简介：摘要数学与人们的生活息息相关，学好数学要从小学开始抓起，在小学数学教学中创设有效问题情境，能够让小学数学变得更有意义。但是，创设有效问题情境的策略还不够完善，还需要小学数学教师在长期的教学与实践中不断探索。

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简介：摘要数学与人们的生活息息相关，学好数学要从小学开始抓起，在小学数学教学中创设有效问题情境，能够让小学数学变得更有意义。但是，创设有效问题情境的策略还不够完善，还需要小学数学教师在长期的教学与实践中不断探索。

简介：能否顺利解出一道数学题或少走“弯路”或富有创造性，常常取决于能否透过表面现象洞悉内在本质。挖掘题中的隐含条件，从这个角度来讲，解数学题的过程实质就是挖掘隐含条件的过程，挖掘和运用隐含条件是数学解题的一个重要基本功，也是提高学生解题能力的一个重要方面。所谓隐含条件，是指数学命题或在数学命题的解答的过程中出现的若明若暗、含蓄不露的已知条件，它存在于巳知条件中的关键词、结论、解题过程和图形的背后，不易察觉，挖掘出隐舍条件对解题来说，会进入“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。

简介：摘要：当下教育，小学生的年龄较小，他们在学习数学知识与技能的过程中，并且在解决数学问题的过程中，往往以形象思维为主，凭借其自身对数学问题的感知和想象进行解答。所以，这就要求小学数学教师应该培养小学生解决数学问题的能力，帮助他们形成正确的数学思维，更加准确的明白数字之间以及几何之间的关系。对此，本文将针对画图策略，制定解决数学问题的对策，以此供教师参考。

简介：摘要探究式教学是新课程理念倡导的一种重要的教学活动，强调学生主动参与、主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。作为一种新颖的教学方法，探究式教学法有一定的理论依据，有行之有效的教学步骤，具有优于一般教学方法的显著特点，但在实际应用时也存在着不少的问题。笔者结合自己的教学实践，谈了谈探究式教学中遇到的问题及对策。

简介：摘 要：教育工作者致力于在数学教学活动中，引领学生享受探索问题的乐趣，同时收获知识的喜悦。在小学数学教育中，情感教育应持续渗透于每一节课堂。本文深入探讨了三大策略，旨在不断强化学生对数学学习的热情：其一，通过多元化的手段充分激发学生的学习兴趣，逐步培养他们自主探索数学知识的习惯；其二，激发学生的求知欲，推动他们积极探究数学知识，从而进一步锻炼其思维能力；其三，教师需倾注真挚情感，以深情激发学生的潜能与希望。