简介：

简介：论述了数学语言的训练对培养小学生数学思维能力的重要作用,并提出了具体的训练方法:(1)训练视说能力,培养学生的形象思维。(2)训练说理能力,培养学生思维的逻辑性。(3)训练补说能力,培养学生思维的深刻性。(4)训练变速能力,培养学生思维的灵活性。

简介：

简介：

简介：

简介：数学语言对于小学生来讲是比较抽象的,它由自然语言、数学术语和各种符号所组成。在实际课堂教学中,数学语言表述的内容很多,主要包括定律、公式、法则、答题过程、方法、结果以及运用定律、公式、法则进行的运算、推导等。培养孩子们从小学会运用准确、科学、简明、抽象的数学语言,不仅可以提高他们的数学能力,而且可以促进他们听、说、读、写等素质提高,一定程度上还可以推动他们非智力因素的发展。因此,从低年级起,就应抓好小学生的数学语言的训练。1、加强数学语言特定性训练数学语言与其他语言显著的区别在于它有严格的界限和明确的含义以及本学科的特定性。因此,训练时,要重视语言的特定性训练,有意识地与生活用语区别。例如,对于直线、射线、线段,学生们在日常生活中统称作“一条线”,但在数学教学中,就必须按照严格的定义来区分这三种“线”,而且,还得用数学语言分别描述它们的概念,这种区别就在数学语言的特定性。在训练中,可以联系定义,让学生在纸上分别画出这三种线,边画边口述。这样,既把日常生活用语与数学语言区分开了,又有助于学生用正确语言表述并形象地理解“直线”、“射线”和“线段”这三个概念。

简介：

简介：

简介：摘要：语言学习是学生思维的基本工具

简介：

简介：

简介：《数学课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。由此可见，小学生语言能力的培养，不仅是语文教学的主要任务，

简介：

简介：摘要言是思维的物质外壳。思维的各个方面，即想的过程和想的结果都离不开语言，而学生的数学语言表达能力又直接影响学生的思维水平。所以，数学教学也就是数学语言的教学，学习数学的过程也就是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。本文研究新疆这少数民族聚集的地方，让少数民族学生如何能熟练运用数学语言来提高数学成绩？教师应从哪些方面强化才能使内初班学生的数学语言能力得到提升。

简介：摘要：在小学数学教学课堂中，加强学生语言训练的作用较为突出，当学生具备较强的语言表达能力，可以明确自身的学习方向，逐渐地发展学生的数学学习思维。因此在课堂教学的过程中，教师需要加强小学生语言训练的重视程度，同时还需要和数学思维形成过程进行相互的匹配，重视对学生整个学习过程的有效引导以及指导，使每个学生能够在课堂中有丰富的收获，提高学生的学习能力。

简介：

简介：1999年7月，我县组织了小学毕业生学科质量检测，数学试题填空题最后一题是这样的：

简介：摘要语言与思维有着密切的关系，正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提，它直接影响着学生学习数学的积极性，影响着课堂的教学效果。因此教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言的训练。本文主要阐述语言训练之法。

简介：摘要：语言承载思维，数学语言是数学学习和表达的重要工具，通过加强数学文字语言、符号语言、图形语言表达形式的训练，激励多重数学语言转换及数学语言和生活语言的转换表达，可以提升学生的逻辑推理能力，让学生数学学习过程的发生更明显，数学思维提升更加深刻。

简介：