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简介：摘要直观教学是高中数学教学的关键，在高中数学课堂教学中应提倡直观教学，科学合理地运用直观教学，以便实现学生思维从直观到抽象的转变。

简介：摘要：长期以来，数学直观化教学方法受到教育工作者的关注，如何创新设计数学直观教学策略，提高数学教学效率成为教师亟须解决的问题。因此，本文围绕初中数学课本内容，结合初中生学习习惯和需求，针对利用信息技术、课堂实验活动等策略进行探讨，以期有助于教师创新设计课堂教学策略。

简介：摘要如何提高学生对初中数学问题的认识，获得良好的数学教育是每个初中教师都在思考的问题，尤其是在面对学生比较难接受、难消化的函数和几何问题等，一种良好的解题方法就显得至关重要。本文主要针对这些问题，从直观性角度出发，给学生提供一种别样的解题思路。

简介：摘要现代教学以素质教育为主，既要求学生在乐中学、学中乐，又要求学生牢固掌握所学知识.在此背景下高中数学教学就有必要加大对直观性教学方式的探讨力度，加深对直观性教学方法和策略在高中数学教学中的探究和运用。

简介：【摘要】自古至今，学生的教育备受关注，特别是学生的教学模式，针对小学生，学生的抽象思维占主导地位，那么直观教学就显得尤为重要，本文就直观教学做一简单阐述。

简介：摘要直觉思维是人们认识事物的重要手段，在强调素质教育的今天，在科学探索过程中直觉思维的引领作用愈来愈明显。本文在对关于数学思维、数学直觉思维理论的研究基础上，总结了数学直觉思维在数学发现活动中的功能，提出一些提高数学直觉思维能力的措施。

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简介：<正>一教学原则作为教育学的组成部分,应随着社会和科学技术的发展,而不断地发展和完善。直观性原则是教育理论中的一个比较古老的教学原则,它在教育的发展、在人才的培养过程中起了十分重要的作用。但是,从最近几年出版的教育学教材来看,有些削弱,甚至取消了这一教学原则(如南京师范大学编的《教育学》,余本祜、赵浚谏主编的《教育学》,叶澜主编的《新编教育学教程》,李秉德主编的《教学论》,中央教育行政学院编的《高等教育原理》,潘懋元编的《高等教育学》,孙绵涛主编的《高等教育学概念》,前东德的克拉因主编的《教学论》,前南斯拉夫的鲍良克著的《教学论》,布鲁纳的教学原则体系等)。从现有对直观性原则的论述来看,不外乎是从这样三个方面来解释的。一是从哲学原理即主要从人类的认识规律出发,简单地、机械地把它照搬到教学过程中,没有充分地考虑学生的

简介：摘要本文先阐述了高中数学教学中实施直观性教学策略的必要性，然后对其实施策略进行了探讨，以期能起到抛砖引玉之效。

简介：从当前中学数学课堂教学存在的问题、数学学科特点、中学生的认知心理、对直观性教学的理论研究等角度出发,分析研究了直观性教学对于高中数学教学的必要性,以期引起高中数学教师在教学过程中的重视。

简介：摘要：教育现代化的今天，传统的教育已经迎来了巨大的变革，多元化教育资源的整合为教育的发展提供了重要的动力，而这其中也让数学与应用数学获得了前所未有的关注，并在很多领域被应用，极大的推动了我国现代化科学技术的发展。二十一世纪既是高速发展的信息化社会，同时也是竞争激烈的人才社会，对当下大学生的综合素质要求更高，并具备良好的创新要求。不过，目前在高等院校中大学数学课程教育还存在诸多问题有待解决，这对学生的发展是不利的，如教学模式单一，知识内容偏多以及缺乏更为系统、缺乏直观应用性教学等都影响着教学的顺利推进，因此这里就对直观性和应用性教学提高大学数学教育质量做研究，并结合教学问题，提出相关优化意见。

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简介：小学生的思维活动处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段.教师应充分考虑学生的认知规律,选择适合的教学时机,利用直观教学提升学生的课堂参与度,帮助学生更好地理解抽象的数学概念以及计算法则.

简介：摘要：在小学数学教学过程中，培养学生“几何直观”能力，一方面能够强化学生自主解决数学问题能力，另一方面还能为学生今后数学发展之路奠定基础。小学生数学几何能力的培养离不开教师循循善诱。因此，小学数学教师必须调整数学教学观创新数学教学手段。本文将从小学数学教学实践经验出发，围绕如何提高学生“几何直观”能力的培养这一问题展开详细探讨，试图为小学数学教师教学提供参考借鉴。

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简介：绘画是儿童认识世界、丰富体验、表达思考的常见方式.这种方式直观形象又具有很强的个体性、创造性.在数学学习中,充分激活儿童的绘画灵感,用涂鸦、绘本、漫画等多种形式来帮助学习数学,促进理解,提升素养,是一种非常有意思也很有意义的实践.

简介：摘要直观性原则是指教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展。物理课是初中的一门基础学科，学生物理课学习的好坏对他们将来参与社会生产、升入高中深造将会有直接影响。