简介：欧几里得几何。文明的关键性错误。最起码是欧洲文明的关键性错误。对于欧几里得这位亚历山大城的天才来说，没有任何问题。在他惊才绝艳的《几何原本》中有很多初始公理，缺少它们，证明的链条必然会变得毫无意义，这些理论或许是古希腊思想中最惊人、最令人叹为观止的飞跃。

简介：1背景起始课是一章内容的开篇，学习效果会直接影响学生对这一部分知识后续内容的学习。由于我们在起始课要使学生了解本章内容的相关背景、应用价值，初步认识全章的知识脉络体系及与其他知识的联系，明确本章内容学习的特点及能力要求等，教师为了节省时间，快速进入具体教学内容，很容易导致告知式的教学，这种教学会使课堂显得平淡、无味、缺乏生气，很难达到我们原本要实现的教学目标，难以对后续学习产生积极影响。

简介：

简介：摘要：随着“互联网+教育”的技术发展，我们的教学从以教为中心转向以学为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，微课作为一种线上和线下都可以充分利用的资源，在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用，它具有很强的实用性、可操作性和实践性，能把教材中的文字、图片动态呈现，是线上线下学习的一种重要补充和资源拓展，我们要提高对微课重要性的认识，努力通过各种途径挖掘微课的潜力，将微课与线上线下教学有机地结合在一起，促使学生抓住本质进行探究学习，促使学生高效学习。

简介：摘要数学教师的教学能力和水平不断地得到提高，经常进行教学反思是非常有必要的。我想利用本文来谈谈我上一堂几何探究课后的一些反思①在数学课堂教学中，培养学生问题解决的能力；②在课堂教学中重视教材的开发；③在课堂教学中重视数学思想方法归纳和总结。

简介：笔者曾参加江苏省教科研协进会，并有幸开设了一节公开课“立体几何引言”．其间在备课组老师的共同参与下，我经历了钻研教材、初备、试上、复备、再备，反复磨课的过程，对自己的触动很大，既加深了自己对数学知识结构的理解，也提高了自己数学课堂教学的认识．现将课堂教学实践及反思整理成文，记述如下．

简介：摘要：微课主要是以网络为依托，使学生在课外的学习中能够拥有良好的氛围，使学生在课下不仅能够实现高效预习，同时也能实现高效复习，使学生的学习方式能够得到有效改善。微课无论是在构成环节方面还是在组成内容方面都具有十分突出的广泛性，可以是教师在教学课件中节选的内容，可以是对课堂教学中重要内容的归纳，还可以是对重难点知识的总结，也可以是对解题过程以及经典例题的讲解。多数微课的呈现形式都是小视频，时间控制在15分钟以内，通过网络传送给学生，学生在观看的过程中需要使用到移动设备，因此教学具有更强的灵活性。尤其是在小学数学图形与几何类教学中，应用价值相对较高。

简介：

简介：摘要：“图形与几何”是小学生必须掌握的一部分内容，但是与其他部分的内容相比，该部分内容对学生的学习能力有着很高的要求，尤其是在空间想象力、动手能力等方面。除此以外，教师还要选择合适的教学方法与手段，帮助学生更好地理解所学的内容。微课作为近年来刚刚兴起的一种教学手段，具有生动化、直观化的特点，对学生学习这部分知识可以提供很大的帮助，有利于获得理想的教学效果。鉴于此，本文主要分析了微课助力“图形与几何”教学的意义，仅供参考。

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简介：在小学几何初步知识教学中,要尽量结合实际引导学生对实物和图形进行观察、比较和测量,把握事物间的逻辑联系,促使学生生动活泼地、独立地进行学习。一、指导记录教学“长方体的体积”时,我根据教学内容,指导学生进行直观演示,并做好观察记录,放手让学生自己探求新知。1.取出6个棱长1厘米的方木块让学生摆一个长、宽、高都不相等的长方体;

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简介：摘要：随着网络的日益普及，人们越来越善于通过网络获取知识，网络化与信息化的浪潮正不断推动教育行业做出改变。微课作为信息时代下的新型教学方法，它具有针对性强、反馈迅速、多样传播等特点。比起传统的教学，它的教学时间短、教学内容少，因此主题突出、内容具体，非常适合应用到初中教学当中。微课的加入，一定程度上将学习的决定权从教师转移给了学生，使课堂翻转，激励学生进行自主思考，提高课堂效率。

简介：一、几何复习课中存在的问题一堂高效的几何复习课一般遵循以下教学程序：＂知识归纳→精选习题→解法探究→探索变式→问题解决→思想归类→总结升华＂.现有几何复习课通常就是回忆＋练习的模式,单纯的知识点复习使得几何复习课效率低下,课堂气氛差,有时复习目标不明确,选题随意,很多教师常注重知识、轻方法和技能,另外教师常忽视学生的差异和主体地位,解决问题时常把学生引入自己的思路中,阻碍了学生的思维发展.

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简介：摘要：“图形与几何”知识是小学数学学科的重要内容，关系着小学生空间观念的形成与发展，便于小学生利用“图形与几何”知识去探究现实生活中的空间形式，使其积极展开空间想象。因此，小学数学教师要以微课来解放学生，丰富直观的几何现象，以便让小学生顺利生成空间观念，便于学生积极展开几何探究。本文将从以微课完善课前准备、以微课优化课堂探究、以微课巩固课后复习三个角度来分析小学数学教师应该如何以微课来组织“图形与几何”知识教学。

简介：　　【摘要】现代智能网络的发展和普及，为社会的发展带来了巨大便捷，各行各业都开始尝试将其运用到自身的发展中，小学数学教学也应紧随时代发展潮流，尝试将信息网络技术应用于小学数学图形与几何知识的教学中，利用网络微课对学生进行教学。因为微课具有活泼生动、短小精悍、无时间与空间限制的特点，所以逐渐成为了一种新型的教学模式。本文针对微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用进行分析。

简介：摘要：随着现代信息技术的快速发展，互联网被广泛应用于各行各业，尤其是处在时代前沿的教育行业，小学数学也跟随时代发展潮流，将多媒体设施融入图形与几何教学中，利用微课对学生进行授课。不仅充分激发学生的学习兴趣，更是有效保证了数学课堂的教学效率。本文针对微课在小学数学图形与几何教学中的应用提出以下几点建议和意见。

简介：【摘要】