简介:我去年接的这个班级是学校响当当的差班,不但学习差而且各方面都很差,班级里不读书的超过一半,科任老师天天叫苦连天,他们说进这个班级就会觉得莫名的烦躁,甚至有老师说再这样教下去怕自己会神经病,有些课课堂纪律几乎天天强调也收效甚微,个别问题学生完全不把我们老师放在眼里,按自己的方式我行我素。当然,这与我的管理能力上的欠缺和人格魅力上的不足也有很大关系,初二接班本来就是一件非常具有挑战性的事情。扪心自问,在工作上我勤勤恳恳,每天早上都尽量在6点50之前到校,每天早上7点前都要到教室看一下学生的状况,课间自己总是情不自禁的要去教室看看
简介:摘要本文主要对我国目前高中教育领域中存在的一些问题,从学生、教师和教育领域三个方面加以探讨,以期引起相关教育人士、部门及整个社会的反思与重视,从而化解当前高中教育的困境,促进中学生在身心方面更健康地成长。
简介:随着我国义务教育向素质教育的转变,艺术教育在提高学生综合能力和自身素质方面有着特殊的重要作用。而目前的美术教育机制却远不能适应这种转变。这种不适应也还没有引起人们足够的重视。首先,师范美术教育思想定位模糊。从培养目标角度看,师范美术教育与专业美术学院的教学应有较大差异,应将着重点放在培养教育人才而非美术创作、研究人才上。但事实是,从招生开始,到学业的全过程,其课程设置、教学要求、专业课时安排、教学方向等方面,全都突出了“专业性”而忽略了“师范性”,使得这两类学生在性质上看上去殊无二致,只可能程度不同而已。把教学重点放在了与某种创作模式紧密相关的“基础训练”上,把诸如教育学、教育心理学、教材教法、艺术
简介:摘要本文旨在指出物质主义教育的狭隘,凸显当代教育改革的迷茫,提出教育研究者只有跳出心智思辨有限范围的束缚,开启超然的视野,才能引领教育健康有序地前行,真正实现以人为本的教育理念。
简介:摘要: 文学教育的困境既有文学教育制度的原因,更有泛意识形态传统、现代社会科学至上等庸俗实用主义哲学泛滥的原因。正是这些原因形成了文学教育泛意识形态、以文学知识为中心、为人生、审美体验的四个时代,四个时代的文学教育目标各异,境界各殊,但若以文学教育的意义来划分,前三个时代属于现实的、工具理性的文学教育,理想的文学教育是审美体验。
简介:一、中学道德教育的主要困境当前中学道德教育的成效总体上是比较理想的,主流是好的,积极向上的,但也存在着一些困境。主要表现为:1.道德教育的内容泛化狭义的道德教育,也就是西方教育理论所讲的伦理学意义的道德教育,即“moraleducation”。在我国道德教育有着更广泛的含义,“指教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成过程的客观规律,有目的、有计划地对受教育者进行思想、政治、道德等方面的教育,使受教育者逐步社会化,形成社会需要的品质的活动”。因此,我国道德教育除了包括思想、道德、政治的教育之外,还包括人在社会化过程中所需要的法制教育、心理健康教育、性教育、人际交往、环境保护、就业指导等。道德教育内容非常繁杂,导致道德教育内容泛化,目标不明确,重点不突出,道德教育的核心地位没有引起足够重视。2.道德教育的评价体系不合理道德教育评价体系是为了进一步引导、激励学生提高政治思想素质,德、智、体全面发展,许多学校结合本校学生道德教育工作的实际,都制定了道德教育评价系统或考核办法。