简介：教材简析,发现问题教材是教师施教、学生学习的主要资料。它为师生有效展开学习活动提供了可借鉴的蓝本。如果教师一味依照教材展开教学活动，可能会陷入简化、僵化、虚化的伪学习活动中，盲目地照本宣科呈现现成的结论或规律，而缺失了学生在学习历程中体验知识形成过程的活动经验累积，无法深入彰显固定知识背后丰富的数学思想方法。

简介：科学教材中科学问题的编写与设置需要进行继往开来的探索.在原始问题的启示下,科学问题的结构被界定为观念生态与情境生态的交叠与冲突.基于此,以情境生态为横坐标、以观念生态为纵坐标的科学问题分类坐标系得以构建.在分类坐标下,科学习题、应用类原始科学问题、思辨类原始科学问题以及第三类原始科学问题的坐标与内涵得以凸显.分类坐标的应用与展望包括科学问题结构对科学问题编制与教学的启示、在科学教科书体系中增加原始科学问题以及发挥科学问题分类坐标的测量功能.

简介：摘要插图是教科书的有机组成部分，是语文教学中重要的教学资源，随着“读图时代”的到来，语文教科书的插图种类繁多，无论在数量还是在质量上都有很大的提升。了解教材插图、进行有效的插图教学可以使教师更好地把握图文关系，激发学生的学习兴趣、提升学生的口语表达能力和写作能力，形成自主、合作、探究的学习方式。

简介：教材,是教师进行教学的素材和工具之一;也是学生接受、掌握学科基础知识、基本技能的重要途径。教材的使用对象主要是教师、学生及有兴趣者。既然使用对象不一,其目的自然大相径庭,如果在编写上都是千篇一律,就会出现不“左”就“右”,难于真正适用于不同人群,从而让教材在教师、学生心目中的地位和使用中的效果大打折扣。为此,本文拟从教材使用目的的差异探讨今后中医药教材分类编写出版的改革思路。一、教材编写出版现状及其对使用对象的影响目前中医药教材的编写,主要集中在以下几个方面。一是出版社的差异,主要有高等教育出版社、科学出版社、人民卫生出版社、中国中医药出版社、上海科学技术出版社等等;二是同一教材在同一时期不同专家主编;三是教材版本的升级,比如从1984年的五版教材向六版教材的升级;四是教材分类的变化,比如规划教材、创新教材、精编教材、实训教材、案例式教材、特色教材、双语教材等等;五是教材分层次的不同,比如研究生教材、本科教材、专科教材、高职高专教材、自考教材等等。虽然任何一本教材的使用对象均提出包括教师、学生和对该教材内容感兴趣者,但仔细分析,尚没有将教材按照使用对象的不同而进行分类编写出版。这样带来的后果是,教师、学生以及...

简介：摘要解题思想在初中数学中有着广泛的应用，其中分类讨论思想是最重要、最常用的方法之一。通过对原有的复杂问题进行分类讨论，使学生能够更方便、快速地处理问题。同时，运用分类讨论的思想可以促进学生思维的进一步发展。在教学中，数学教师应充分重视分类讨论思想的运用。

简介：地图被称为地理学科的“第二语言”，是地理学科的重要表达工具之一。地图在培养学生阅读地图能力、使用地图能力的同时促进学生思维能力的发展方面，是其他任何文字或图像工具所不可替代的。在目前全国各版本的地理课本中，地图的数量和比例都有较大的增加，这反映了新课程教材对于地图功能认识的提高。

简介：摘要：随着国民经济的不断发展，我国的高等职业教育日益受到重视。而关于高职院校的基础学科——高等数学的教学研究，也受到行内的普遍关注。其中，如何针对高职教育学生的接受能力和专业需求选择一本高质量的教材，成为高职数学教师的一个课题。本文尝试分析几类不同风格、不同特点的高数教材，尝试向高职院校的高数教学提供一点参考意见。

简介：新课标对学生实验能力的要求进一步提高，新课标教材和原大纲教材相比具有实验多、探究性强的特点，再加上教材版本多样，各有千秋，为教师具体实施教学带来了新的问题。回顾3年来第一轮新课程实施过程中的实验教学，我们立足所用版本教材（苏教版），对实验进行了分类实施教学，整合资源、合理取舍，实现了实验教学的有效性，提高了学生的实验能力。

简介：摘要：分类思想作为初中数学非常重要的学科思想，体现了初中数学的逻辑性、严谨性，对培养初中生逻辑思维能力和解决问题能力具有重要作用。为此，本文结合人教版初中数学教材，简要分析和说明分类思想对其产生的积极意义和价值，从而希望通过这样的分析为教师准确把握教材编写意图和准确把握教学重难点、实现教学目标提供理论基础。

简介：

简介：摘要：依据2011年义务教育英语课程标准，我们对人教版初中英语教材话题进行了分析。结果显示，该教材认真贯彻了教学大纲的要求，并遵循了学生的认知发展规律，在循序渐进地进行语言学习的同时，提高了学生人文素养。较好地将外语学习的工具性和人文性相结合。但是随着社会的发展和教育理念的更新，希望在培养学生的想象力、创造性方面可以有更多的改进内容，并结合现代教育科技，呈现更多样化的教学方式。

简介：摘要：随着社会的发展与进步，学科素养的培养也逐渐成为教学的核心。传统教学模式下的数学教学理念和方法已经不能满足新课改教学的基本要求，在新时代背景下，初中数学教学必须要做出合理的调整。那么，分类思想作为数学教学的重要思想方法，它对于学生数学兴趣的培养、思维理念的提升都具有重要的价值。本文笔者将针对分类思想的基本概述以及分类思想在初中数学教学中的具体运用进行详细的分析，旨在全面提升学生的数学科学素养，促进学生的综合性发展。

简介：【摘要】在中国现当代文学理论发展中，文学理论逐步与大学教学结合在一起，其学科形态通过文学理论教材编写得以显现，并形成知识增长的基本方式。但为学科而生产教材，用教材彰显学科知识，这种做法存在着许多弊端。主要体现在：（１）使文学理论教材与教学对象分离，并加大文学理论空泛与脱离实际的感觉，造成接受困难；（２）导致文学理论学科知识板滞，难于实现理论创新。从教材建设角度考虑，应形成学科建设与教材建设分而治之的观念。针对文学理论知识、方法和思维相结合的学科特质和学习者的理论需求，为汉语言文学专业本科学生编写的教材主要应以知识型文学理论为主；为文艺学硕士研究生编写的教材主要应以方法型文学理论为主；为文艺学博士研究生编写的教材主要应以思维型文学理论为主。

简介：摘要:初中地理教材中的阅读材料是地理教材的延伸与扩展，也是对地理教材的完善和补充，有利于地理教师.对教材的借鉴和有效拓展延伸，有利于学生地理知识的加深和扩充，进一步培养学生的地理技能。就初中地理教学中阅读材料的分类、主要作用以及初中地理阅读材料教学的处理策略进行了探讨。

简介：在数学教学过程中,教师不仅要向学生传授数学知识,还要挖掘知识背后隐含的数学思想方法,培养学生的数学思维能力.现以分类讨论的数学思想为例,对挖掘教材、总结原则、归纳步骤、具体应用等方面进行研究,使教师在教学过程中能不失时机地逐步引导学生建立分类讨论的数学思想,提高课堂教学的效率,最终使学生能自觉合理地运用分类讨论的思想解决相应的数学问题.

简介：对人教版高中物理教材必修一“思考与讨论”栏目的数量和内容进行统计与分析发现,其内容可归纳为：原因思考、现象思考、推理思考和开放思考,且在教学实践中具有驱动知识建构、归纳解疑方法、培养逻辑思维及锻炼发散思维的功能.

简介：一直以来，课堂教学就存在着四个认识误区：教师讲得清，学生就听得懂；教师觉得简单，学生就学得容易；教师讲得越多，课堂40分钟的利用率就越高；学生在课堂上听懂了，所学的知识就一定掌握了。其实这是教师缺乏对教材认真研究，缺乏对学生充分的认识和引导所导致的。要避开这四个认识误区，校长必须引导教师对学科知识实现整体系统的把握，让教师读懂教材，研究教材，开发教材，进而转化为学生的认知。

简介：何谓尊重教材？笔者认为有三点：一是尊重教材体系和结构，如苏科版教材，将“因式分解”作为“乘法公式”的后继内容，在每册编排了一个“课题学习”，大多数的章节均设计了“数学活动”；二是尊重教材主要特点，如苏科版教材以“生活数学”“活动思考”为主线，注重课程内容的“整合”，注重引导学生“做”数学，

简介：题目在1、2、3、4、5、6、7、8八个数中，几个数的和是10的情况有哪几种？分析与解这道题，和是10的情况有许多种。为了避免遗漏和重复，应该学会分类思考的方法。

简介：小朋友，你一定喜欢生活在一个干净的环境当中吧！那么，请你动手把下面这些垃圾放进相对应的垃圾桶里，为保护环境出一份力吧。