简介：实行专业技术职务聘任制的前提是岗位设置。如何设岗，本文指出应首先要强化岗位意识，其次注重科学的、合理的设岗原则和制定切实可行的岗位职责。

简介：1986年至今的高校教师职务聘任制工作,大致可分为三个阶段;1986年至1988年的首批评聘阶段,1989至1990年的复查验收阶段,1991年至今的经常化阶段。在首批评聘阶段,以及经常化阶段的前几年,不论是国家对各高等学校,还是高校内部对各院(系),在教师职务聘任制的管理办法上,一直

简介：本文介绍了北京大学以国家政策为基础，规范学校教师职务聘任；建立岗位管理制度，在教师职务聘任中逐步体现岗位的要求；深化岗位管理，逐步完善教师职务岗位聘任制度的做法。

简介：我校是直属中国石化总公司的一所中等专业学校,同时兼办兰炼职工大学,现有教师220余人,其中专职教师196人。现有在校中专学生2100余人,职工大学学生800余人,是省内一所规模较大的中专学校。

简介：高等教育管理原则是高等教育管理客观规律的反映,对高等教育管理活动具有指导意义。教师职务岗位设置是实行教师职务聘任制的重要环节,教师职务评聘工作是高等教育管理系统工程中重要的管理活动,应以高等教育管理的整体性原则、效益性原则、动态性原则、民主性原则为理论依据,按照高等教育的基本规律去进行实践活动,使之不断

简介：随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善以及高校用人制度、分配制度改革的大力推进和不断深入,依法实施教师职务聘任制,由身份管理转向岗位管理,建立以聘任为中心的用人机制,已势在必行。

简介：从建国初期直至1983年的30多年时间,我国职称制度基本上是国家干部人事制度在高校师资管理领域的翻版,高校中的大锅饭、终身制等弊端因而也难以避免。为革除历史上形成的专业技术人员管理制度的各种弊端,打破禁锢人才、一潭死水的局面,1986年1月24日,中共中央、国务院共同转发中央职称改革工作领导小组《关于改革职称评定,实行专业技术职务聘任制度的报

简介：教师履职考核是一种正式的教师评估制度,它是通过系统的方法、原理来评定和测量教师在职务上的工作行为和工作效果。其实质是管理者与教师之间的管理沟通行为。美国组织行为学家JOHN.伊凡斯维奇认为,绩效考核可以达到以下八个方面的目的:1、为员工的晋升、降职、调职和离职提供依据;2、组织对员工的绩效考评的反馈;3、对员工和团队对组织的贡献进行评估;4、为员工的薪酬决策提供依据;5、对招聘选择和工作分配的决策进行评估;6、了解员工和团队的培训

简介：高等学校教师职务评聘工作转入正常化以后,引入竞争机制,进行公开、平等的竞争,是加强师资队伍建设,促进师资队伍整体素质提高的一个重要措施,也是职称改革的重要手段。引入竞争机制,进行公开、平等的竞争,必须有一个合适的评审方式才能保证教师职务的评审结果更为合理,更为准确。

简介：实行专业技术职务聘任制是人事管理制度的一项重大改革,是与我国的经济、教育、科技体制改革相配套的一项改革措施。教师是高等学校形成教育能力的决定性因素,是教学、科研、对外科技服务的主要依靠力量。因此,教师职务聘任制工作的好坏,直接关系到高校师资队伍的建设,关系到能否调动广大教师的积极性、创造性,关系到教学、科研任务的完成,关系到学校的生存与发展。

简介：当前，高等学校既面临难得的发展机遇，又面临严峻的挑战。抓住机遇、迎接挑战，建设高水平大学，不仅需要物质保障，而且需要一系列制度上的调整与创新。推行教师聘任制是高校制度调整与创新的一项核心工作。经过几年的实质性融合，我校的各项事业蒸蒸日上，呈现出全面健康发展的势头。

简介：当前,教师资格制度在我国全面正式启动,同时也在逐步实行教师聘任制。教师聘任制度实施以后,继续教育工作将越来越显示出其重要性。本文从八个方面探讨了在教师聘任制度全面实施的情况下,继续教育的工作方向。

简介：教师职务聘任是高校整体发展的关键性工作,也是高教改革的重要环节.

简介：文章从高等教育国际化、市场化的角度，论述了高校实施教师职务聘任制的重要性和必要性。同时，站在建立现代人力资源管理新体制和妥善处理办学效益与学术自由之间的矛盾的角度，对高校实施教师聘任制的运作模式进行了探讨。

简介：本文对高校教师职务聘任制存在的问题及阻碍职务聘任制深化的原因进行了探讨，并提出了完善教师职务聘任制的对策

简介：在全国高校轰轰烈烈地深入开展新一轮高校人事分配制度改革的大形势下,中国农业大学决定以划转教育部和被列入教育振兴行动计划为契机,以教育部1999年下发的《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》和中组部、人事部、教育部于2000年联合下发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》等文件精神为指导,在1999年上半年完成了我校党政机关机构编制精简及聘任制改革基础上,继续深化我校人事分配制度改革,加大改革力度,实行全员聘任制。在认真学习、领会教育部有关高校人事制度改革文件精神后,我们感到深化人事制度制度改革,实施全员聘任制,关键是要改变过去与岗位分离的职称评审制度,实行真正的岗位职务聘任制,由身份管理转向岗位管

简介：高校推行教师专业技术职务聘任制改革，必然地要取消资格评审，强化岗位职责，因而在聘任之前对应聘人进行评价的环节显得更为重要。本文结合兰州大学的实践，对在教师职务聘任中如何加强同行评议的工作进行了探讨。

简介：文章分析了清华大学教师队伍建设取得的成效和需要解决的问题。为了建设高水平的教师队伍,提出了逐步深化人事制度改革的思路:强调教师的教学职责,按主要职责聘任教师职务,完善教师职务聘任制,实行有期限和长期的聘用制度。

简介：为激励教师潜心教学，国内许多高校在教师职务评聘制度方面已采取积极的改革举措，如将教学成果与科研成果一视同仁、设置教学型教授岗、将实践性教学成果纳入职务评聘指标体系等。但因重科研轻教学的整体倾向、“教学”的内涵认识不足、教学评价指标体系不够完善等因素，教学科研仍难平衡。本文基于充分理解“教学学术”内涵，将大学教师职务评聘制度中教学评价指标体系按照教学活动的实践性、应用研究性、基础研究性进行系统划分和构建，以期使教师教学得到全面合理的承认，实现教学科研等效评价，促进教学科研平衡发展。

简介：根据《中华人民共和国教师法》的规定,我国高等学校将继续深化职称改革,完善现行教师职务聘任制度,工作的重点是加强聘任环节和聘后管理,强化上岗后的履职考核。国家教委将按照《教师法》的规定,加紧制定相应的配套法规规章,修订教师职务条例和制定教师聘任条例,细化任职条件