简介：在互联网发展的时代背景下,信息技术正改变着整个社会,与此同时对教育也产生了巨大的影响。运用交互英语平台,综合现代信息技术、多媒体技术和先进的教学方法,实现线上线下混合模式教学,从而使高职英语教学改革步入新台阶。

简介：摘要高职院校大学英语教学存在这一些由来已久的问题，影响着高职培养目标的达成，结合大学英语课程内容的安排、实施、考核评价等环节，通过大学英语与不同专业内容相结合的ESP教学模式的探究，说明ESP教学在高职大学英语教学中必要性，为高职院校英语教学提供方法上的建议。

简介：

简介：摘要：高职院校所开设的大学英语课程，不仅要提高学生的英语应用能力，而且旨在培养学生的综合素质，使其全面发展。然而，传统的英语教学往往忽视了思想政治教育的重要性，在满足学生的综合发展需求方面略有不足。为了强化思想政治教育，提高和加强学生的思想道德素质和社会责任感，高职院校大学英语课程开始探索与教学融合，更有效的思政教学模式。该模式将思想政治教育融入到英语教学中，在学习英语的同时，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，希望通过对该模式的研究和实践，提高高职院校大学英语课程的教学效果，提升学生的思想政治素质和英语能力。

简介：文章论述了我国分层教学的理论背景,探讨了高职院校大学英语分层教学的必要性和可行性,分析了高职院校大学英语分层教学实施情况,提出了高职院校英语分层教学和管理需要关注的问题,阐述了高职院校英语分层教学的改革与实践。

简介：随着社会对英语应用技能型人才的需求日益高涨，我们意识到我们不仅要培养能读能写的英语人才，更需要培养能听会说的英语人才。我们在大学英语分级教学的基础上，在形成性考核中加入了英语口语测试。通过对英语口语测试方式方法和评测标准的试行，对大学英语的反拨作用进行了研究。研究表明，英语口语测试作为一种考核手段，对大学英语教学和改革起到了良好的促进作用。

简介：摘要:本文首先从研究性学习在国内外的研究现状出发,分析了研究性学习教学模式在艺术专业大学英语教学中的可行性,从而探讨了研究性学习教学模式在艺术专业大学英语教学中的构建内容及注意事项。

简介：【文章摘要】：教育部《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》对高等职业教育专科英语课程的教学目标及核心素养提升提出了新要求，然而高职学生英语学习的现实基础及学习现状却严重桎梏了教学目标的实现及核心素养的提升。本文基于“教育即生活”理念，结合教学及生活实际，从以下三个方面对高职计算机专业《大学英语》教学模式进行探究：创新考核评价方式，增加过程性考核比例，融入增值评价，消除畏难情绪，激发学习兴趣；尊重学生，给学生充分的选择及创造空间，增强学生成就感与自信心；将《大学英语》同计算机专业英语进行有效衔接，将学习内容生活化、情境化，增强学习内容实用性。实践证明生活化教学模式能有效提升高职计算机专业《大学英语》教学效果，也可为其他专业《大学英语》教学提供参考和借鉴。

简介：以生为本、因材施教的教学理念已经成为广大高职院校教育工作者追求的目标,而分层教学则是实现这一目标的有效途径。本文主要从教学对象分层、教学目标分层、课堂教学分层、作业布置分层以及考核评价分层五个方面探讨如何在高职英语教学中实施分层教学,提高英语教学有效性。

简介：摘要高职院校英语教学的目标是培养实用能力、突出职业特色，以满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求。本文针对现今高职院校英语教学模式相对落后的现状，引出了高职英语教学新模式势在必行的趋势。

简介：摘要：高职院校是培养人才的重要场所，因此国家和社会对高职院校教学质量都很关注，然而由于生源质量以及学生学习能力差异性的影响，高职教师无法有效实施因材施教。经过长期实践分析，分层教学不仅能够提升教学水平，还促使教学质量得到了优化，因此高职院校教师要对分层教学引起重视。本文围绕高职英语应用分层教学法展开探讨，针对分层教学法的教学要点以及相关概念进行深入的研究。

简介：随着大学的扩招,高职高专已经成为当今社会非常大的一个教育群体,对社会各阶层各行业产生着非常大的影响,为社会输出大量的人才,对国家经济等各方面有持续且强有力的推动作用。取得丰厚果实的同时也应该注意到,教育普及的同时,瓶颈和弊端也在不断出现,而困扰大多数高职高专院校学生的尤以英语更加突出。该文将着重对高职高专大学英语的考试模式进行研究阐述。

简介：教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证。教材应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、针对性的语言实践活动的材料。本文从高职院校英语教材的功能入手，分析探讨了高职院校英语教材的编写模式和编写原则。

简介：摘要：大学英语教学改革是目前高校教学改革的一项重要内容，结合目前的教改目的和我院以艺术类专业为主的实际情况，以现代外语教育理论和建构主义语言理论为依据，本文提出了大学英语课程设置的新模式“基础英语”与“专业英语”相结合的课程设置方法，坚持以人为本与以学生为中心的"学习 — 中心"原则。就高职院校大学英语教学改革在课程设置，教学模式，教学评估以及师资队伍建设等几个方向性问题进行了思考和分析，为学生创造良好的英语学习条件和环境,实现“教和学”良性互动，让教改落在实处。

简介：【文章摘要】：现阶段我国教育事业发展尤其迅速，尤其是现代化教育手段也呈现蓬勃发展的局面，英语作为学生每个阶段都需要进行重点学习的科目之一，尤其要重视其教学模式的改进，在当今的社会发展中，社会对于人才的英语要求越来越高，因此这就需要加强学生在大学阶段的英语学习，传统的教学模式已经无法适应如今教育的发展需求，学生对于大学英语的学习兴趣也无法得到充分地激发，学生的职业素养也得不到专业的培养，为了更好地解决这一问题，在目前的时代下，就要积极进行大学英语课程教学改革，进一步提高学生英语学习的积极性，让英语知识在学生的生活中得到充分地应用。

简介：

简介：[摘 要 ]在“以学生为中心”的思想指导下，大学英语教师在教学目标上是在线资源的收集者、在教学内容上是在线教学内容的设计者、在教学方式上是在线教学活动的组织者、在教学管理上是在线学习效果的评价者，通过教师主导、学生主体的方式构建大学英语在线教学模式，更好地服务学生，促进在线教学的有效教学和有效学习，尽最大可能地提升教学的效果，实现支撑网络化的泛在教学。

简介：分级教学能针对不同阶层的学生有目的、有针对性地进行教学,能充分利用和优化教育教学资源使学生得到收益。本文以天津理工大学为例,分析了大学英语教学中存在的问题,并针对我校学生的不同特点,根据统计数据提出了具体的分级教学模式。

简介：摘要：大学英语作文教学尝试模式式可以在不同阶段的教学过程中反复执行。该模式通过实施个性化、互动式的教学策略，揭示了一条主动学习的途径。不仅减轻了教师批改的负担，更重要的是激发了学习者的责任感，激发了他们的主动性和创造性。

简介：摘要：线上大学英语教学依托于网络媒体和各类教学平台软件，其教学质量依赖于广大一线教师的把关，灵活多样的授课方式为顺利进行线上教学提供保障。本文就大学英语这一学科从教学模式、教学设计、考核方式等角度探讨了线上教学的有效性。