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简介：内容摘要

简介：摘要：素质教育要求教师培养学生各方面的素质，政治教育在素质教育中并不占优势，除了与时势结合之外相对枯燥。政治课堂急需一个打开课堂的方法。所以课堂提问能够开阔新的教学模式，本文将对初中政治课堂进行提问教学的实施意义进行简要探讨。

简介：课堂提问是初中物理教育中的一项核心和重要内容，能培养学生学习的积极性和主动性，锻炼学生学习时勤动脑、勤动手，遇到不懂的问题及时向老师和同学寻求帮助，不断提高学生的学习积极性和课堂参与度．本人根据多年的初中物理教学经验，对课堂提问和生生互动的教学理念做一些实质性的探究，并对初中物理课堂的教学意义和提问的应用方式做一些总结．

简介：摘要随着中国经济的蓬勃发展，中国在国际上的地位逐渐提升，学习汉语的人越来越多，汉语作为第二语言习得也得到了越来越多的学者们的关注①姜红.《论汉语国际推广的经济价值》.华东经济管理,2009，23(6)151-153.

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简介：摘要：本文结合本人的教学实践，对比传统教学模式，从高中历史教学过程的优化、新课程教学模式改革、历史学科素养的培养，及国家创新型人才战略四个方面探讨课堂提问的重要意义。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入与改革，教学效率越来越受到广泛的关注，课堂提问的重要性也逐渐凸显了出来。小学数学作为基础教育中非常重要的科目，其课堂提问的实际意义需要每一位教师重视并不断进行探索。受传统教学观念的影响，在当前的小学数学课堂提问中还存在很多的问题，如何解决这些问题，使得课堂提问更加有效是非常重要的研究课题。本文通过对当前小学数学课堂提问现状进行分析，提出了几点增强小学数学课堂提问实际意义的策略与建议。

简介：【摘要】课堂提问是引导生成探究性学习的重要方式之一。优化提问设计是指向核心素养教学的有益保证。本文基于在高二实施的英语名著《简爱》的整本导读实践，探讨如何在外语文学名著整本导读中以“提问”为探究性学习手段，以布鲁姆教学目标分类理论为依据，运用一系列设计目标、原则和方式，生成有效促发探究性学习过程，揭示探究性学习本质，聚焦名著主题意义的整本书导读方法和策略。

简介：摘要：在初中数学的教育教学过程中，如果学生具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，就会直接影响到他们整体的学习效率与综合素养的形成。对此，初中数学教师在日常的教育教学工作中，应该有意识地培养学生的主动提问能力，改变以往的教育理念和教学思想，从创设情境、不断追问等层面，引导初中生形成并发展属于其自身的主动提问能力，进而不断加深他们对某个数学知识与技能的理解，提高其创新精神与探索意识。

简介：摘要：在数学课堂上进行有效提问是一种行之有效的教学方式，教师通过提问能实现与学生之间的双向互动和交流，并且能根据学生回答问题的情况对学生的学情进行有效判断，这样就可以根据学生的实际情况优化教学策略。同时学生通过提问在解决问题的过程中，能不断提高自身的认知能力和数学思维，进一步提高数学学习的实效性。教师在数学过程中采用行之有效的提问策略，不仅能营造良好的学习氛围，更能激发学生的数学学习兴趣，使数学课堂更加生动活泼，在促进学生对数学知识吸收的同时，培养学生的数学综合素养。

简介：在课堂教学中，加强对课堂提问技能的心理学意义研究，是实践新课改教育理念的理论基础。从提问的心理学意义看：提问是课堂上师生交流思想的重要手段，是激发学生思考、引起认识上的矛盾，从而促进学生思维发展的方法。因此，教师在课堂提问技术上应遵循的心理学原则和方法则是：（一）创设提问情境；（二）考虑学生知识的基本结构；（三）考虑学生的知识、能力水平及年龄特点；（四）允许等待一会时间；（五）问题要明确；（六）掌握问题的各种类型；（七）态度要平等。

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简介：【摘要】小学阶段对于知识的认知能力和思考能力并不强，在小学课堂中应用提问教学有助于引导学生更好的思考问题，增强学生学习数学的能力和思考问题的能力。在小学数学课堂上开展有效的提问，能够让课堂氛围更加的火热，通过提问能够激发学生们探索数学知识的热情，提问还能让教师了解到学生对于知识的掌握情况，对于数学学科教学质量的提升具有重要的意义。在课程改革的背景下，课堂有效提问的重要性也日渐突出，这就需要小学数学教师对课堂提问的重要性更加明确，探寻更多有效的开展有效提问的策略和方法，推动小学数学教学提质增效。本文阐述了小学课堂中有效提问的意义和策略。

简介：【摘要】在小学数学课堂教学过程中，课堂提问作为一种教学模式与教学手段。在某种程度上，可以体现教师的智慧以及教学的技巧。在小学课堂教学中，通过开展有效的提问，能够科学的贴合当下新课程改革的教学要求转变教学主体突出学生的重要性，从而帮助学生更好的理解学科内容中不慎清晰的知识点。提高学生积极性，使学生可以在数学课堂中更加的怡然自得，从而保证整体教学的效率与质量。本文以小学数学课堂有效提问，为主要研究方向，针对小学数学课堂中，有效提问的意义以及科学策略展开论述。

简介：摘要：随着新时代的发展，要求教师更新教学方法，以提升课堂的教学效果。课堂提问可以使教师获得及时反馈,灵活调整教学进程。一般来讲,教师单方面的知识传授往往会忽略学生的接受能力和水平,而课堂提问不仅能够检验学生课堂听讲的效果如何,还能使教师及时获得反馈,对于学生的接受情况和本节课知识的掌握情况有一个大致的了解和认识,从而有针对性的调整教学程序,适当改变自己的教学策略和方法,增强学生的学习动机,以适应学生的认知习惯和水平。

简介：摘 要：课堂的教学方式多种多样，其中的启发式提问的教学方法，就是以提出的问题引导学生进行思考，给予学生充分的思考空间。但启发式提问对于问题有特别的要求，既不能太简单，也不能过于复杂，要能够起到启发思维的作用。本文以初中物理教学为例，阐述了启发式教学的意义，并列举了几个常见和使用的提问方式，供大家参考，希望能够对初中物理的教学起到促进作用。

简介：摘要：孔子提出的启发式教学一直沿用至今，足以体现其对于提升学生学习深度的作用，教师应当充分研究加强启发式教学作用效果的方式，并结合学生的具体表现，在教学中有目的地采用多种教学模式，完成教学大纲的任务。本文将重点探讨启发性提问在初中物理教学中的积极意义和具体应用。

简介：摘要课堂提问是教师在开展教学活动的时候经常使用的教学方法，有效的课堂提问能够得到良好的教学效果。在高中数学的教学过程中，教师要注重提高学生在课堂上的参与度，让学生将注意力集中到数学的学习上来。课堂提问能够活跃课堂气氛，帮助教师达到这一目的。除此之外，课堂提问还能够激起学生的好奇心与求知欲，让学生对数学学科的学习充满兴趣，提高学生的自主学习意识，让学生的数学素养在自主学习的过程中得到锻炼与提升。由此可见，在高中数学的教学活动中，数学教师要利用好课堂提问这一教学方法，借此使得数学课堂变得生动起来，让高中生不再觉得数学课堂枯燥乏味、晦涩难懂，进而提高学生学习数学的热情，达到提高学生数学素养的教学目的。