简介：摘要：新课程标准倡导探究式学习，要培养学生数学抽象、数学建模等核心素养，而发现问题并提出问题是科学探究的关键。教师必须先转变观念，认识提问能力的重要性。同时，要让学生也认识其重要性，使学生要问；创设情境，让学生会问；教会学生质疑，让学生惯问。

简介：

简介：摘要提问是教师课堂教学常用的一种手段，是向学生输出信息的主要途径，是学生主体活动的过程。实践证明，有效的提问，有利于师生间、生生间情感沟通和信息交流，有利于学生思维碰撞和智慧迸发，尤其有利于学生创新思维能力的培养。本文结合小学数学课堂现状阐述课堂教学提问的原则策略，论述课堂提问的技巧。

简介：摘要 ： 在新课标改革的要求下，不仅要求小学生具备解决问题的能力，更重要的是拥有数学问题提出的能力。本文主要对小学数学问题提出能力发展面临的困境分析，并提出如何有效地培养小学生数学问题提问能力，希望促使小学生数学问题提问能力得以培养，为后期数学学习做好铺垫。

简介：摘要：随着国家教育理念改革，学校愈发重视小学生在整个学习过程中的主导地位。自问题提出能力成为了国家课程的标准以来，越来越多的人对其产生了重视。小学数学作为起步阶段，其对于数学问题能力培养的发展研究收到了广泛关注。

简介：摘要：问题提出是数学活动的显著特点，是提高教师的自身素质与改变教师教学行为的一个重要法宝。本文主要讲述了问题提出的相关概念以及问题提出对教师产生的积极与消极作用。

简介：摘要：问题提出是数学活动的显著特点，是提高学生问题解决能力和改进学生对数学的态度的有效手段，是促进学生理解数学的一个窗口。本文主要讲述了什么问题提出以及问题提出对学生产生的积极与消极作用。

简介：〔摘要〕“提出问题是创造发明的源泉，是社会发展的动力”。问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都是从问题开始的。在教学活动过程中，教师不仅要善于设问，而且更要鼓励学生、促使学生发问。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在教学中要重视让学生提出问题，尤其是从低年级学生开始培养，积极探索如何提出问题，培养学生的问题意识，这是培养学生创新精神的起点。

简介：

简介：对鹅塘镇中心小学306名四、五年级学生进行一次数学问题提出能力测试,用SPSS统计软件为测试成绩进行定量分析并结合访谈可知,土瑶学生对数学问题提出的水平、看法和学习数学时的思维方式明显落后于其它族群学生;由于政府对土瑶学生的重视,四年级以上学生的学习环境和自我效能感不存在差异,随着年级的升高,以上各种差异在逐步缩小。

简介：

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，关于数学教育的目的一直是研究热点，在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“标准”）中明确提出让学生获得“四基”、增强“四能”，在初中数学教材中，每一个数学知识的引入和延伸都会引导学生提出数学问题。“提出数学问题的能力”作为义务教育数学课程标准的课程目标之一，应该引起教育者的重视，本文就影响数学问题提出能力的因素以及如何培养初中生数学问题提出能力这一课题进行分析。

简介：摘要小学课堂教学中，学生提出问题、会提问题、怎样提问题标志着学生已经会学习了，会在学习中学会思考，这是一种了不起的进步，对小学生思维的发展也是非常重要的。但是，事与愿违，好多课堂上，学生发现不了问题，也提不出问题，更不会带着思考去提问题，这就为课堂教学的深化和思维的扩展延伸形成了自然存在的障碍。

简介：内容摘要：小学数学学习是围绕数学问题而进行的学习，问题主要包括问题的提出和问题的解决。学生学会提出数学问题是激励学生创造性学习的关键 ,应该从挖掘学生提出数学问题中存在的问题入手，激发学生提出数学问题的兴趣为基础，养成良好的提出问题习惯，掌握提出数学问题的方法，全面提高学生提出数学问题的能力为目标，从而激活学生的数学思维，提高学生的数学素养。

简介：

简介：摘要： 在 小学 数学教学中要培养 学生的 自主学习，独立思考的能力。在数学情景化教学的基础上 让学生 提出自己的数学问题，并且解决问题 ， 旨在提高学生对于数学的应用能力，以及提高学生的实践能力和创新精神。

简介：摘要：深度学习理念是教育领域的研究热点之一，利用问题引领常常作为教学领域中促进深度学习的有效策略。通过深入地探讨“深度学习”理念下，初中数学课堂教学“问题提出”的理论与实践，旨在通过该问题的分析研究，厘清在初中数学课堂教学的“问题提出”与“深度学习”的内在关系，以期促进数学课堂教学改革，同时也有利于促进学生的学业成长与教师的专业发展，由此可见这一研究具有明显的理念与实践意义。

简介：摘 要：对高中生而言，数学是一门比较难的学科，很多学生在日常学习过程中逆来顺受，不敢提出自己的疑问，也不知道该如何提出自己的疑问，其实会与不会之间往往就差着一个问号的距离，教师或者他人的一句话可能就会打开你的数学大门。因此，教师在教学过程中要鼓励学生有疑必问，并积极为学生创造提问的情景，让学生建立自己的问题意识，敢于提问、善于提问，从而帮助自己轻松学会数学。

简介：摘要:随着新课程改革以及双减政策的实施，越来越多教师开始提高了对于低年级学生提出数学问题的研究。低年级阶段的学生自身知识储备与各方面能力还有待完善与发展，因此他们在学习过程中常常会出现一些问题，这就需要数学教师加以科学地指导以帮助其形成正确的学习习惯与学习态度。数学教师将从多个方面出发对教学问题进行深入分析，并不断创新教学方法来实现低年级学生学习效率的提高。本文将研究培养低年级学生提出数学问题的有效教学策略。

简介：摘要：数学问题解决是数学学习中的核心能力之一，它不仅能够培养学生的逻辑思维和分析能力，还能够培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。在小学阶段，培养学生提出数学问题的能力至关重要，因为这不仅能够帮助他们扩展数学知识，还能够促进他们对数学的兴趣和学习动机。然而，目前的小学数学教育往往侧重于知识的灌输和机械计算的训练，忽视了学生数学问题提出的培养。