简介：笔者以问卷调查的形式调查发现式教学在中学地理教学中的应用状况。由调查结果分析可知：大多数教师对发现式教学的认识不充分,对其他教学模式也较少进行总结;虽然发现式教学的原理在教学实践中有所体现,但教师对其认识、理解不深,应用不多;被调查的大多数学生表示喜欢地理课程,学生在中学阶段对教师的传统教学模式接受度尚可,但课堂参与意识不强,很少自己独立思考地理问题,大多数会倾向于求助教师和同学,而且学生们也期待其他教学模式的引入。结合调查结果,笔者建议在地理教学中更多地引入发现式教学,让地理教师在教学中引导学生发现地理事实,掌握地理知识,发现地理学科的特点,体会地理事实的空间性特征。

简介：摘要：就小学语文教学内容而言，阅读作为语文教学的重要构成部分，对提升学生学科素养有着重要的影响作用。而随新课标的提出，要求阅读教学要更加契合学生的学习需求，对此，将发现式阅读教学应用于课堂教学中就很有必要。为激发学生的阅读的兴致，丰富学生的语言词汇，语文教师更应及时调整教学策略，将发现式阅读教学的有效性展示出来，以此引领学生更好的学习与发展。

简介：发现教学模式与探究教学模式都属于以探究为主导策略的教学模式。它们在教学目的、作用方式、师生关系等方面有着相似之处，但由于它们有着不同的理论基础，所以在程序结构、对学习者培养的倾向性等方面有一定的差别。为此，要根据不同的教学任务选择适当的教学模式。

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简介：本文设想:我们已经掌握了解直角三角形的知识和余弦定理,但正弦定理尚未发现,应该如何发现它?1问题的提出我们把“在三角形中,已知部分元素,求

简介：

简介：摘要：发现式教学法是由美国认知心理学家、教育家杰罗姆·布鲁纳提出的教学方法，主张以学生为中心，引导学生主动思考解决问题，培养学生对知识的探索与创造能力。“发现式”教学法由于学科的特点，在艺术学课应用有一定的困难，如教学条件受限制、学生参与度不均衡、受到其他学科影响等问题。针对以上的教育现象，梳理了小学音乐课堂中发现式教学的实践经验与方法。

简介：信息时代条件下的大学英语教学必须要适应现代科技与社会发展的实际要求,培养具有创造性思维、能够进行自主性学习、将知识与实践相合的人才。建立在建构主义基础上的发现式教学方法正是在这一条件下的产物。

简介：摘要：我国新课程改革以来，在初中地理教学中引入发现模式逐渐成为一种重要的学习方式，本文主要是针对现阶段我国国内大部分教师对于“发现式”课堂教育理念、能力培养现状及存在问题进行研究。首先介绍了发现式教学的优点，其次具体说明目前中学地理课堂中的教学实践，希望能为广大一线老师提供参考与借鉴。

简介：【摘要】新一轮课堂改革注重对知识的全面开发，培养全体学生的科学素养，培育他们的实践意识与创新能力。它改革了以往以学科知识为基础的教学方式，更注重于根据学生的认识程度和发展水平来安排课程，而科学探究型课程也正好适应了这些教学改革特点，物理学就是一个集理论和实际为一身的课程，学科的重要性、课程的趣味性、实用性和常见性，都易于引发学生的学习兴趣，从而引发探究动力，所以在物理课程中就更要求学生进行探究式课程。本文将对高中探究式课堂教学过程中怎样创设情景，发现问题环节展开了研究。

简介：【摘要】新一轮课堂改革注重对知识的全面开发，培养全体学生的科学素养，培育他们的实践意识与创新能力。它改革了以往以学科知识为基础的教学方式，更注重于根据学生的认识程度和发展水平来安排课程，而科学探究型课程也正好适应了这些教学改革特点，物理学就是一个集理论和实际为一身的课程，学科的重要性、课程的趣味性、实用性和常见性，都易于引发学生的学习兴趣，从而引发探究动力，所以在物理课程中就更要求学生进行探究式课程。本文将对高中探究式课堂教学过程中怎样创设情景，发现问题环节展开了研究。

简介：倡导积极主动、勇于探索的学习方式,力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,这是高中《数学课程标准》中提出的重要理念之一.如何落实这一理念,使学生能够在老师的引领下,学会发现、学会学习,从而更好地培养学生的创新能力,有效地提高学生的数学素养,成为新一轮课程改革的热门课题.本文以《椭圆定义》的复习教学为例,

简介：摘要：在初中历史课程教学中体验式教学模式尊重学生的主体地位，注重观察学生的主观体验是否能够激发学生的兴趣，获得更好的教学效果。对于学生来讲，这种基于体验获得理论知识锻炼实践能力的方式更有适宜性，更能够帮助学生从实践出发体会历史知识的价值。同时，进一步客观认知个人在知识学习中的优势和不足，明确学习目标，提升学习效果。具体来讲，初中历史体验式教学模式的应用需要教师创设生动的历史情境、积极组织主题性实践活动、注重合作学习模式的应用，为优化学生主观体验，取得更好的教学效果提供保障。

简介：摘要：发现式教学的核心目标是激发学生的主动探索精神，教师在这一过程中扮演着引导者和激励者的角色，帮助学生自主地发现问题并寻求解决方案，培养学生的探究意识和探索精神。在新课程标准下，高中体育教学正面临着教学方法和教学理念的创新。发现式教学作为一种重要的教学方法，其在高中体育课中的应用可以极大地提升学生的学习兴趣和主动性，激发学生的运动潜力和创新能力。基于此本文探讨了发现式教学在高中体育教学中的应用和实践。

简介：摘要：本文旨在探讨发现式教学在高中体育教学中的应用与实践，通过分析发现式教学的理论基础，结合具体的高中体育教材例子，阐述其在提升学生体育技能、培养自主学习能力、激发学习兴趣等方面的积极作用。研究发现，发现式教学能够显著增强学生的体育学习体验，促进身心健康发展，为高中体育教学提供了新的思路和方法。

简介：摘要：新课改的全面实施，我国体育改革成为必然，也迈进全新的发展阶段。体育教学目标的实现，可发展学生体育能力，是培养学生创新意识以及综合素养的一种方式。发现式教学会把学生作为主体，提高体育教学的趣味性，带动学生自主学习以及探究。而高中体育教学导入发现式教学法，能够在引导以及带动之下，使学生具备自主学习以及练习的能力，增强个人机体素质以及体育技能。基于此，本文主要是研究发现式教学在高中体育教学中的应用实践策略，希望提供参考。

简介：数学综合与实践活动课，是数学课程的重要组成部分，是新课改的一个突出亮点．综合实践活动强调学生活动；强调转变学生的学习方式；强调学生的主动参与和自主学习；强调通过小组学习、合作探究等手段解决实际问题．笔者现以苏科版八年级上册《数学综合与实践活动》中的《数格点，算面积》为例，展现学生在探究中发现，在发现中探究的风采．

简介：摘要：教学评价环节作为高中语文发现式阅读教学中的重要组成部分，对学生发展以及提升教育教学效果等都具有积极作用。在高中语文教学中，发现式阅读得到很好的应用，为提高学生阅读质量，增强其学科素养，教师必须对学生展开有效引导，应用科学合理的指导方法，促使学生能够有效阅读，强化学生阅读能力。在实际教学中，教师需充分认识到语文教学评价的重要性，并科学运用语文发现式阅读教学评价的方式，帮助学生更加全面认识自己所存在的优点与不足，以此提高学生综合素养。基于此，本文根据大单元教学视域下高中语文发现式阅读教学评价策略予以分析。

简介：摘要美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，通过发现式教育学习，可以提高学生对科学美的感知能力，达到培养学生个性，创造力的目的。发现式学习它是以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它通过引导学生在具体情境中、生活的情感体验中激发学习兴趣，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。

简介：新时期我国高校实施素质教育,对教学模式提出了新要求.本文对高校数学的发现式教学进行了一些探讨,认为"发现式教学法"是大学数学实现素质教育的一种行之有效的教学模式.